广西博白县松旺镇初级中学，何宝伟

　　关键词：初中语文;写作;教学

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，通过开展写作活动，有助于提高学生对字、词、句的理解能力，提升学生的语文素养。然而语文作文一直是教学中的一根软肋，一方面，教师们觉得难入手，难引导;另一方面，学生对作文望而生畏，害怕上作文课。初中语文作文教学成为困扰大多数语文教师的一个难题。因此，探究初中语文作文有效性教学策略迫在眉睫。

　　一、积累素材，做生活的有心人

　　“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”社会环境多姿多彩，生活中的景物多种多样，只有从生活中得出来的写作，才是真正充满感情的写作。然而在实际的教学中经常会出现一部分学生，一提起写作文就产生厌烦甚至害怕的心理，总是觉得没有什么东西可以写的，最终只好去胡编乱造、草率应付。究其原因，是缺少对生活的观察。因此，在教学过程中，教师要引导初中生学会观察生活，做生活中的有心人。

　　如，在《中国梦》的作文命题创作中，为了让学生创作出真情实感的文章，教师在中国梦的解读时引导学生融入自身的生活，以自己的生活实际为创作切入点，这样才能创作优异的文章。为了丰富学生的写作素材，要引导学生用眼去看、用耳去听、用嘴去问、用脑去想，运用各种方法搜集生活中的材料。如，在学校，可以观察老师、同学的外貌、衣着、语言、行为，观察他们如何说话，如何做事;在家，可观察家人的言行举止，家人如何相处，做事。也可观察家里养的鸡、牛、羊、马等动物，并把这些东西写在积累本上。对平时遇见的事，哪怕是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。时间久了，自然而然知道、了解的事物就多了。此外，也可以组织学生进行辩论会、郊游、社会调查、参观访问等活动，使学生在真实的生活体验中获取生动直观的写作材料。如，结合学校开展的大课间活动，要求学生关注活动的整个场面，运用各种感觉器官感受活动的过程。回到课堂，让学生畅谈本次活动的见闻感受，再让学生整理思绪，将活动过程具体生动地表达出来。在春暖花开的时候，适当地引领学生走出教室，去自然环境中感受春天，去观察树木、小草、花朵……并用自己的话来叙述春天，让学生真实地感受春天的美。

　　二、扩展阅读量，增加素材积累

　　由于年龄的限制和社会阅历的不足，初中生对于生活中的许多事物的感知力存在一定的不足。改变这一困局最有效的办法就是拓展学生的阅读量。因此，教师要鼓励学生多多进行阅读，通过阅读丰富知识、拓展眼界，为写作积累丰富的素材。语文课本是最直接、最简单获取、积累知识材料的来源，更具实效性、针对性、交往性。教师要引导学生深入理解阅读，挖掘精华，从形式到内容，从语言到手法，做到学有所悟，在模仿中创新。如，在指导《成长的烦恼》作文课前，笔者有意让学生阅读课本《童年》中主人公的生活经历，主人公对生活的态度、对当时的社会现状的分析等，然后，引导他们回到现实中，对号入座进行成长烦恼的创作。另外，教师还应引导学生把语文学习延伸到课外，创造一个广阔的语文学习空间，如每学期开学时，我都会发动学生自行订一份报刊，如《意林》《读者》《语文周报》等，阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想。其次，教师还要引导学生充分利用网络资源积累素材。如新闻网(新浪网、凤凰网等)、作文网(中国青少年作文网、作文库等)、文学网(读者文学、中国文学网等)，有效地丰富学生的素材体系，培养学生的作文新意。

　　三、引入多媒体教学，丰富写作素材

　　多媒体丰富的画面、美妙的音乐，能刺激学生的感官，能充分调动学生的兴趣，把学生迅速带入到想象的情境中。因此，写作教学过程中，教师可根据学生好奇心理强、喜欢变化的性格特点，利用多媒体的优势，将一些阅读材料或写作资料通过视频、音频及丰富多彩的图片来展示，吸引学生的眼球。

　　如，在教学《于细微处见神韵》时，可播放一部电影让学生观看，然后要求学生对电影中的人物进行细致描写，从语言、动作、神态三方面进行训练。在《让世界充满爱》的写作训练中，教师就可播放诸如拾金不昧、搀扶过街老人、环卫工人的辛勤劳作、孝敬父母、保护环境以及公交车上主动给老幼孕残让座这种以“爱”为主题的画面或者视频资料，营造出充满爱意的情景，使学生有身临其境之感，进而会对“爱”的内涵有深刻理解，丰富写作思路，因而会带着极大的热情投入到写作创作中。在指导学生描写春天有关的文章时，我播放了一段视频：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂……，并配上一些与春天有关的音乐，让学生感受春天的美，并让其收集有关春天的诗歌佳句来赞美这美丽的季节。在教学时事类作文时，则可播放一些阿富汗战争、伊拉克战争相关的图片、文字和电影给学生看，让学生了解战争给人类带来的灾难，让学生近距离地感受战争的残酷、和平的来之不易，让学生有话可说、有感而发。

　　结束语

　　总之，作为一名合格的初中语文教师，要积极地创新教学模式，为学生的作文写作营造一个良好的写作环境，使学生易于动笔，乐于表达，从而达到作文教学的最终目标。

　　参考文献：

　　[1]顾建美对初中语文作文教学的思考[J].语文天地：初中版，2015(5).

　　[2]吴元霞.初中语文作文教学存在的问题及方法研究[J].新课程学习，2015(04)

　　[3]林桐山.初中语文作文教学的困境及对策分析[J]. 考试周刊, 2015(40).