陈毅菁 福建省南安市仁絤中学(362334)

　　【关键词】初中英语;精彩互动;张扬个性

　　【正文】初中英语课堂教学既是一门语言艺术,又是一门实践性很强的学科。教师要转变教学理念，运用现代教学手段，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。让枯燥的乏味的语言学习,变得易懂有趣。利用现代媒介让教材“活”起来、动起来、形象起来、发出声音来，让“活”的教科书震撼初中生的心灵、开发学生的智力。教师在课堂上要给学生创造机会，注重师生之间的互动交流,围绕课堂教学目标,创设以学生为中心的师生互动交流和生生之间的互动交流,拓展学生的英语思维空间，开启学生的智慧，鼓励学生自主探究英语知识，培养创新能力。联系实际生活中的经验学习英语，把英语问题生活化。让课堂教学生机勃勃，精彩纷呈，魅力无限。

　　1.创设互动情境，唤起学习动机

　　1.1.实物导入，激发兴趣

　　教师通过实物、图片或动作演示,进行有语言情境创设，唤起学生的注意力，让学生通过观察进入新课学习。教师出示实物，让学生产生悬念，紧扣学生的心弦，让学生敢想、敢说、敢质疑，在掌握音和义之后，用课前准备好的小纸条上迅速写下新认识的单词，再与自己所拿的实物进行对照，通过这种活动，导入新课。教师要变换教法，给学生学习的新鲜感，唤起学生的好奇心，让趣味贯穿于整个教学过程。使学生的脑、眼、耳、手、口等多种器官接受刺激，唤起学生的学习动机。例如：在教学仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 3 What would you like to drink?时，教师提着一篮子水果进入课堂，学生感到很好奇。瞪着大眼睛看老师的表演。教师直接问：

　　T: What are these?

　　Ss: They are peaches, bananas and oranges.

　　T: I would like a peach, what would you like, S1?

　　S1: I would like a banana.

　　T: All right, what about you ,S2?

　　S2: I would like an orange.

　　通过师生互动，培养了学生的会话能力，把生活与文本巧妙的联系起来，激发了学生的参与欲望，为学生营造了乐学的氛围，学生会迫不及待的探究文本内容，为新课学习做了良好的铺垫。

　　1.2.音乐渲染，激情朗读

　　朗读是英语课堂教学的一种手段，更是学生对文本的一种理解。朗读有助于激发学生的英语兴趣，通过朗读激发生生互动，让学生把感兴趣的语言材料储存在大脑中。孤立的英语单词学生不容易记住，而把单词放在语句、文章中，学生根据情节，联系上下文很容易记忆。通过有感情的朗读，学生会把自己的全部能量都释放出来，鼓励学生让嘴动，动脑思考，这样的英语课堂才能“活”起来。坚持下去，学生就可以字正腔圆地说出流利的英语了。例如：在教授仁爱版第三单元《My hobby》时，可以实现调查一下学生的兴趣爱好，然后将之编纂成朗朗上口的歌谣，紧接着教师可以播放一些欢快的乐曲，让学生在乐曲声中展开朗读，比如What do you like doing? Zhangyang like dancing,but doesn`t love singing;Limei enjoys skating,also prefers swimming。学生阅读兴趣浓厚，课堂气氛活跃。教师注意指导学生按句意朗读，以词组和句子为单位进行朗读，纠正逢词朗读的不良习惯。学生成了课堂学习的主人。

　　2.营造互动氛围，张扬学生个性

　　2.1.角色表演，凸显语用

　　大教育家陶行知曾说过：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”， 教师要给学生充足的时间想象课文中的人物性格特点，加上自己的创意演绎精彩故事，淋漓尽致的展现故事情节，让学生操练和运用所学语言进行表演，凸显语用意识，提高语用能力。例如：为了让学生掌握有关“Shopping”的语言，教师可让学生进行角色表演。把教室当做商店，把书桌当做柜台，学生搜集生活的物品充当商品，让学生自主购物，扮演角色，体验英语在生活中的运用，让学生在互动中学习英语、快乐地与人交流,做开心的“English learner”。

　　2.2.自主质疑，张扬个性

　　初中英语课堂教学，要放手让学生质疑解疑，建立和谐、平等、民主和相互尊重，互相学习，共同提高的新型师生关系，构建民主讨论、彼此激励、平等对话的小组合作学习网络，让学生不断提出英语问题，在小组中解决问题。要求学生敢于质疑，敢于挑战课本，敢于向权威质疑。穷追不舍，追根求源，有不见水落石出不罢休的精神。倡导学生进行大胆想象，提出别出心裁甚至古怪的英语问题，张扬个性。

　　总之，初中英语课堂互动，要使学生在轻松快乐的环境中学习英语，掌握英语，运用英语。英语活动时让学生唱主角，教师对学生的活动给予恰当的指导，鼓励学生、赞扬学生，用细心、耐心、精心和恒心来培养学生，鼓励学生自主探究，合作交流，激发学生的探究兴趣，养成良好的学习习惯。

　　【参考文献】

　　[1] 张维燕. 初中英语互动教学研究[J]. 中学课程资源. 2015(10)： 18-19

　　[2] 纪素香. 初中英语“交流—互动”教学模式探讨[J]. 新课程导学. 2013(36) :45

　　[3] 贾顺红. 初中英语互动教学模式的实践探讨[J]. 校园英语. 2014(18)：69