广西北流市塘岸镇城南初级中学 林 雨

　　关键词：初中英语 课堂教学互动 提高教学效率

　　新课程标准实施后，许多教师也根据要求调整了自己的教学方法和教学模式，然而教学结果却并没有取得如意的结果。那么，到底该如何实施课堂互动教学模式呢，怎样才能取得想要的教学结果，怎样提高学生的英语学习能力呢?下面笔者将结合自己多年来的教学实际与教学实践，与各同行一起探索如何更好地实施英语课堂互动教学模式。

　　一：课堂互动教学现状与改进

　　1、 形式单调,教学重点不突出。有的教师课前备课不够充分，有时候一节课下来教师都不知道自己讲了些什么。目前课堂教学中,大家普遍采用的是教师个体与学生集体、 教师个体与学生个体的互动,而教师与学生小组、 学生之间、学生小组与学生、 学生小组与小组等多向主体互动严重缺乏，互动不够全面，反而流于形式。

　　2、师生互动时仅仅是局限在教材表面要求，没有深入情感世界与学生进行情感交流。师生互动作为一种特殊的人际活动,其内容是多种多样的 ，深度不够,多浅层次互动,少深层次互动，这对学生深入思考、 分析问题、 解决问题能力的提高都是不利的。

　　实际上,我们都知道在“ 人与人” 的交往活动中,交往双方的活动应是交互性的,而非对立性的,教师应成为普通一员参与互动,与学生形成包容、 共享的互动关系,而不应该成为“命令— —服从” 的单向型互动关系。当前，认真学习贯彻新《课程标准》，进一步提高教学质量是我们面前的一个重大课题。在了解了上面的问题后，我们在今后的教学中就要尤其注意安排课堂教学内容的紧凑性，加强全方位的互动，加强互动时情感的投入，层层深入。

　　二：建立全新有效的互动模式，增加互动趣味性

　　1.充分确立师生平等关系，尊重学生的课堂主人翁地位。教师是课堂学习的组织者、引导者，在教学的过程中起着导师的作用，因此要充分发挥带领学生学习的作用。而学生是课堂学习的主人，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。对于初中的学生来说，学生对新鲜事物的好奇心强，对新鲜事物的学习能力也强，因此教师在课前要充分掌握学生的个性特点，掌握学生的学习情况，以此来确立教学内容的深浅层次，确定互动教学的方向。

　　2.加强有利于互动的教学设计。设计“ 大问题” 和发散性问题,扩大互动空间。设计带有启发性的、 较难层次的互动内容,增加互动的深度。目前课堂教学中普遍存在的是浅层次的互动,而缺乏深层次的互动。这对学生的发展,对学生加深对课文内容的理解都是不利的。在课程改革中,教师要多动脑筋,设计带有启发性的、 深层次的问题,增加互动的深度。设计多向合作的学习活动,拓宽互动途径。教师在设计互动合作的学习活动时,应根据学生的年龄、 特点和位置来设计互动活动。比如低年级学生组织能力、 自控能力都不够强，适宜于设计同桌间、 前后桌之间的两人合作学习活动，不适宜大幅度的活动。如：协作操作活动,角色游戏活动,互说思考过程活动,互查作业,互提问题等。在高年级的学生中，教师可以组织学生根据图片内容编写对话并且表演出来，诵读课文，学生英语对话等。根据学生的具体的能力范围，确定不同的教学方式。

　　3.增加课堂学习趣味性。在互动教学中，教师可以在上课前给学生五到十分钟做口语练习,笔者称之为“morning report”，话题不限，学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来，或者可以两三个人一组进行自由的英语交谈。有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。或者进行英语单词速记，让学生小组派代表参加速记比拼。这样一来，学生上课前情绪高昂，对学习充满了热情。在课堂上，教师要让学生积极地开口读英语，例如可以实物速辨，让学生快速说出某样物品的英语名称。或者可以让学生扮演课文中的角色，然后表演出来等。

　　这样一来，教师积极鼓励学生开口说英语，加强与教师教学的互动，慢慢地让学生掌握课堂学习内容的重点，在互动交流中慢慢掌握重要的语法知识点。把死教材用活了，学生对学习充满了兴趣，教学效率自然就会提高了。

　　三：、采用多媒体技术教学，增加互动教学方式

　　一、多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境。在这样与多媒体面对面的交流学习中，学生可以根据多媒体展示的影像加以模仿学习，学习英语歌曲、了解更多关于英语国家的语言习惯等，这些都是学生互动学习的一个重要内容，不失一个有效的教学模式。在教学中，我们发现学生非常乐于接受这样的教学方式，学习积极性非常高，知识接受程度也高。下一节课再询问起关于上节课的视频内容时，大部分学生都能说得出来，并且能用简单的英语进行复述。

　　互动式教学关键是教师要增加教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上对所学的知识充满兴趣，乐于与教师进行互动。初中英语教学课堂互动有助于引导学生积极体验和参与课堂教学的过程，发挥学生在教学中的主体作用，从而提高学生的综合运用能力，提高课堂教学效率。互动教学模式，目前仍处于比较稚嫩的时期，仍需要我们广大同行积极探索，不断改进，为提高教学效率而不断努力。