单位：广西桂林市全州县石塘镇朝南初中

　　姓名：肖荣彬

　　邮编：541500

　　【关键词】初中;思想政治教育;课堂内活动教学

　　自《中小学思想政治课程标准》修订以来，我国将课堂教学要求的层次要求改为了活动要求，强调在活动中教学，在活动中运用，同时要保障教学时间。在这个基础上，各种活动形式出现在初中思想政治的教学课堂上。

　　1. 初中思想政治课堂内开展活动教学的意义

　　思想政治课活动教学包含了社会实践活动与课堂内活动两部分教学，无论是形式还是内容上都进一步深化了思想政治教学改革，提高课堂教学的有效性。课堂内的活动教学，是教师在课堂内引导学生积极参与、主动探索、独立思考，促进全面发展的过程，这种新型的教学形式成为了当前思想政治活动教学重要的表现形式，真正的思想政治实践也只有通过课堂内活动教学才得以深化与升华[1]。

　　当前课程改革的要求体现的正是初中思想政治课堂活动教学模式的优势，保证课堂教学改革的深化与持续发展，优化政治课堂教学。

　　2. 初中思想政治课堂内活动教学模式的分类教学

　　思想政治课题有助于初中生培养良好的心理品质与健康的人格，是以一种正确的教育方式培养学生高尚道德情操，同时，在学习过程中不断加强对我国国情的认识，才能树立崇高的社会理想。初中生是一个个独立的个体，并且处于成长的关键时段，课堂内活动教学的应用必须结合初中生的特点以及具体的思想政治课程内容进行。

　　2.1实际问题解决式的活动课教学

　　顾名思义，这种分类模式的目的就在于解决问题，能够帮助学生理论联系实际，不断提高分析能力，培养创新精神[2]。问题化的深入思考，还能激发学生思维，逐渐引入深入思考与教育。实际问题解决式的课堂教学方案主线为突出情境——提出疑问——具体分析——提出方法，教师在活动的设计过程中要遵循这一循序渐进的方略。其中，突出情境环节更要为学生创造发现问题的环境，并以从旁引导的形式带领学生深入讨论，自我体验，解决问题。

　　例如，在学习《我国社会主义初级阶段的环境问题》时，教师在为学生提供一定的环境问题信息资料后可以为学生设置一些问题，如学生的现实生活中通过观察发现哪些有危害的环境问题?结合学生发现的环境问题想出解决措施或相关办法?作为一名初中生，大家能为环保工作做些什么?这些问题的设置都没有界限的区分，其核心紧紧围绕环境，贴近主题，学生在思考的同时交流讨论能力能得到开发与提高，并且还会有一些意想不到的解决措施出现在课堂的提问上。

　　2.2表演或模拟式的活动课教学

　　为了让学生更好地认识与理解学习内容，并将其与实际生活紧密相连，教师可以加强活动的表演环节，采用独幕剧、相声、小品或辩论、角色阅读的形式进行。通过这些活动的开展，不断激发学生的创作意识与表现欲，启动学生的创造性思维。表演模拟式活动课教学遵循的模式为教学内容——确定角色——表演观看——思考领悟。整个过程都由学生相互协调完成，教师课前要做好思想工作，保证学生上台的表演不会感到压力，本色演出，同时又能站在客观的角度评价学习效果。

　　比如在学习相关法律知识时，教师可以举办一个模拟法庭的活动，从选择案例开始，再到诉讼程序，紧接着辩护词撰写，以及最后的审判，整个过程教师都要放手让学生自行去模拟，保留一个完好的具有创意性的模拟现场，从而让学生更真切地了解相应法律知识，培养知法守法品质。

　　2.3发展情感式的活动教学

　　教师通过创设活动情境，激发学生参与热情，引导学生在对思想政治课程话题探讨的同时获取知识，完善人格。这种教学形式与其他形式不同，重点在于关注到了学生的内心精神世界以及情感的培养，塑造完美的个性。因此，活动的开展有着更为深远的影响与意义[3]。发展情感式的活动教学遵循的模式是创设情境——体验交流——亲身感受——总结情感。其中，教师作为活动的指导者，又是活动的参与者，不需要直接传授学生确定的知识与信息，而是要随活动的推进进行讨论交流，在交流过程中体验情感。

　　比如，在《意志——力量的源泉》学习时，教师可以组织学生观看《背爸爸上学》的电影，影片讲述的是主人翁石娃在逆境中求学，克服重重困难，体现了坚强的意志与坚定的情感。电影观赏完毕后，教师组织学生讨论其他相似影片情境，如张海迪的人生道路坎坷却成功，奥斯特洛夫斯基的瘫痪与失明却坚持文学创作等等，学生在感受名人事迹的同时，得到心灵的净化与洗涤，再结合自身实际表达感悟，在学习中培养坚定的意志与情感。

　　3. 结束语

　　课堂内活动教学应用在初中思想政治课堂上取得了不错的教学效果，教师可结合教学内容穿插进行，亦或者是以一节课为单位专题活动，同一种活动核心，不同的活动形式，使得课堂内活动教学受到了很多教师与学生的喜爱。初中的思想政治教学课堂中，教学的着眼点更应该放在学生的自主发展上，活动的进行应该成为一种载体，必须根据不同的教学内容，确定教学活动模式，在长时间的摸索与实践中不断创新，真正做到调动初中思想政治课堂学习氛围，促进初中生全面发展。

　　【参考文献】

　　[1]王书明.初中思想政治课堂内活动教学模式初探[J].思想政治课教学,2012,4(19):22-23.

　　[2]高磊.初中思想品德课堂教学生活化实践研究[J].上海师范大学,2013,4(02):18-19.

　　[3]王红梅.初中思想政治课实践活动的理论认识与教学反思[J].首都师范大学,2013,12(02):11-12.