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从高考题型看初中语音教学

作者:未知 时间:2016-01-05 阅读:( )

  甘肃省文县第二中学 何易杰

  关键词:语音 声母教学 韵母教学

  我们从小就接受正规的语言训练,从音高、音强、音色、音位、音位的组合。然而,最近今年,由于网络语言的冲击,使得各地教学中都存在忽略语音教学的严肃性。为此,我呼吁加强初、高中的语音教学。

  掌握使用普通话时全民的任务,中学阶段是掌握普通话的关键时期,中学语文教学的识字教学虽不是重点,但是,是学习标准音的关键时期,掌握语音标准是初中生生应具备的能力。新课改以后,全国卷(人教版)试题虽然少了语音读音题,但其他一些省市仍然保留着标准化命题模式,给出四组词语,进行读音辨别,让考生辨识其中一些字的读音的正误。如:

  [2014·大纲全国卷] 下列词语读音全都正确的一组是3分

  A.龃龉(yǔ)  系鞋带(xì) 舐犊情深(shì) 曲意逢迎(qū)……

  [2014·天津卷] 下列词语中读音全都正确的一组是3分

  A.缜(zhěn)密   商榷(què) 和(huò)稀泥 揆情度(duó)理……

  [2105湖南卷]说着,……奇花熌灼,一带清流,从花木深处曲折泻于石隙之下,皆隐于山坳……,石磴穿云,……。

  语段中加点的字,读音全都正确的一组是(3分)

  A.熌灼 shuî 曲折qǔ 山坳 ào 石磴 dâng ……

  近几年,各地新课标改后对语音的学习要求、考察的知识点以及语言的运用能力和辨别能力,但总体要求不变,即正确识记现代汉语的字音。全国新课标考试说明:能识记现代汉语普通话的字音。正确、熟练、有效地运用语言文字,语音的考查只要求识记字音而不要求拼写,能记准字形、读准字音,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力,准确地判断其正确与否。能力层次为A级, 3分。

  语音考查的知识点表现为:声母平舌与翘舌、鼻音与边音的认读、辨识;前鼻韵母和后鼻韵母的辨正;声调的辨正;方言识别;轻声、变调。

  一、 高考题型看声母教学

  声母,是使用在韵母前面的辅音,在普通话拼音方案中, (21个声母,加上y w是23个)。由于我国疆域辽阔,民族众多,语系繁杂,在吴语和湘语就有中古汉语的36个声母,这一特点继承了古汉语的特点,但闽语的声母普遍都在15个左右,粤语和括普通话差不多,在现代汉语中,普通话拼音方案规定y、w、yu是有韵头的零声母音节,它能表达一个完整的读音,是一个音节,是韵头i、u、ü的改写,没有归在声母表内……这一奇特的语音现象,不仅是语言学家探讨研究的问题,同样是我们教育工作者注意的问题,不要认为高考理我初中教学还远,我们的教学效果与结果直接影响高考质量。特别是声母的标准发音如: n、1 在某些汉语方言的语音系统中是一个音位,“女客”“旅客”同音。在高考题型中也会出现,

  [2014·四川卷] 下列词语中加点的字,读音全部正确的一项是(  )

  A.眼睑(jiǎn)  哺育(bǔ) 扎辫子(zā) 亘古未有(ɡèn)

  B.嫩绿(nèn) 铲除(chǎn) 紧箍咒(kū) 一蹴而就(cù)

  A项中的“哺育”的“哺”就是声母的考察,p,清辅音,双唇塞清,气流冲开阻碍,爆破而出。b,浊辅音,双唇塞浊辅音,气流冲开阻碍,有受阻过程,爆破而出,因是浊音,声带要震动。B项中的“嫩绿”的“嫩”考察“n”“l”的发音,n、1 在某些汉语方言的语音系统中是一个音位,但音位、音色、以及音质都是有区别的,发“n”音时,舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍。但在教学中往往忽略它们的音质区别,这是我们教育者必须弄清楚的。

  二、高考题型看韵母教学

  普通话中韵母共有39个,组成复杂,其发音、结构也比较复杂。 从组成上、结构上、发音特点上看,它们都有不同的发音方法和发音部位。实施新课标后,各地高考语音命题没有多大变化,较以前来说,也有了自己的特点,考核的知识点与目标有了新的要求。高考语音题着重考正确字音辩读,也有一些地方题型将字形与字音结合起来,字音与字义结合起来共同考察。

  (天津卷)下列词语中加点安的读音,全都正确的一组是3分( )

  A.…… 剖(pōu)析 B.庇(bì)护 载(zěi)体 ……

  C.殷(yīn)红 ……那 D.低劣(liâ) …… 中的剖(pōu)载(zěi)殷(yīn)劣(liâ)都是对容易读错的字音的考察。

  《考试说明》要求“识记现代汉语普通话的字音”,主要是识记多音字和容易读错字。从答题上看,虽是选择题,表面上简单,但非常容易出错。由于汉语中一字多音现象非常普遍,是出现多音、变调或异读的主要原因。加上汉语本就有音随义移的现象。汉字的语音从总体上来看是固定的,我们形声字在汉语系统中所占比例较大,是形声字是由型符和声符的复合体,这是汉字构造特点,许慎说:“形声者,以事为名,取譬相成,江河是也。”造成汉语普通话中也有不少多音字,它们的读音视具体的语言环境而定。

  参考文献

  1. 全国高考考试大纲(新课标版)(语文考试说明)

  2. 《汉语方言语音的演变和层次(修订本)》,语文出版社,2005年。

 

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