在中职学校如何上好语文这门基础课

　　广西来宾职业教育中心学校胡志春

　　关键词：语文教学课堂氛围实用性

　　当前，职高学生大多对语文课学习热情不高，学习兴趣不浓，语文基础知识的掌握也比较差。而语文是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。因此，如何上好职高语文课的课题摆在了每位语文教师的面前。本人以自己多年的语文教学经验，试从以下几个方面来探讨如何上好职高语文课。

　　一、创设情境，激发学生学语文的兴趣

　　在中等职业教育中，对学习语文不感兴趣的同学不在少数。

　　从实际的教学来看，原因有一下两点：1、学生方面：重视程度下降。在中职课堂上，专业课成为学生心目中的主课，而文化课则成为副课。2、教师方面：由于中职教育没有升学压力，致使一些教师缺乏创新精神，教学中缺少情感互动。

　　所以，学生才会觉得语文课枯燥无味。我们要改变这些情况，就必须要让语文课堂“活”起来。

　　古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”在学习的过程中，兴趣是最大的动力。只要学生对学习充满兴趣，那么，教师的教学工作就会获得事半功倍的效果。例如中职生对学习文言文都会感觉到枯燥乏味，在我的教学实际中，我会选取适当的文言文课文，启发学生可以根据课文内容排演课堂剧。

　　例如，在讲授《鸿门宴》一课时，我让学生提前预习、翻译课文，在自己理解的基础上编排课堂剧。课堂上，学生表演完成后，其他同学从内容、演技等方面给予点评。最后，教师进行总结式点评。采用这种方式，保证了学生在情绪高涨、大脑极为活跃的情况下，完成了课文的教学目标，加深了学生对所学内容的理解。

　　二、课堂上针对学生的个体差异，多种教学方法的灵活运用

　　上语文课，要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。满堂灌的教学方式只会令学生昏昏欲睡，提不起劲来。要灵活地运用各种各样的教学方式以吸引学生的注意力。比如说用多媒体教学，屏幕上有画面、有文字、有音乐，学生能接收到多种感观的刺激，听起课来也更轻松、更明白易懂，学习的兴趣自然就比较浓厚。本人曾经用多媒体上苏轼的一首词《念奴娇赤壁怀古》，雄壮的背景图片配上《三国演义》剧的唱词，马上引发了学生的新鲜感，达到了很好的教学效果，学生参与课堂的积极性明显地提高了。又如选一篇较有故事性的课文，让学生在课前准备一下，上课时分组到讲台上来用歌唱和舞蹈来叙述故事。这也是一种很好的方法。不但能发挥学生的积极性、主动性和创造性，也能调动学生学习语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。上语文课时，还要注意学生的水平差异、个性差异和兴趣差异。有些学生本身比较喜欢上语文课、有些学生上课喜欢发言、有些喜欢朗读、有些喜欢阅读、有些喜欢写作等等，教师上课时要因材施教，充分发挥每位学生的所长，调动学生上语文课的积极性，使每位学生学有所得、学有所长。

　　三、多管齐下，营造活跃的课堂氛围

　　语文教学活动是由师生互动来完成的。如果说学生是不同乐器的演奏者，那么教师就是指挥者，只有采取良性的师生互动，才能真正实现教育的目的，才能奏出和谐美妙的乐曲。在语文教学过程中，营造一个良好的教学氛围能够很大幅度的提高教学的质量。

　　既然学生觉得语文课堂枯燥乏味，那么教师就要“多管齐下”，改善语文课堂的气氛。质疑讨论、创造情境、播放背景音乐、引入课件等等，无论采取何种方法，只要学生爱上语文课，我们要营造良好氛围的目的就达到了。

　　中职的语文课本中收录了一些散文，在实际的教学过程中，我就采取了营造氛围的方法，收效良好。如：基础模块上册第二单元，李乐薇的《我的空中楼阁》一文的整体感知过程中，我在课堂上播放了田园曲风的钢琴曲，请学生在音乐的伴奏下诵读课文。优美的背景音乐，作者清新的文笔，学生可以很容易的融入到作者所营造的飘渺境界，从而体会作者所抒发的热爱自然的美好感情。

　　四、语文课要与专业课相结合，强调实用性

　　我是酒店管理班的语文课，酒店管理班的学生毕业后大部分去酒店或宾馆就业。要做好管理者，除了要有丰富的专业知识，多才多艺外，还要有一定的语言表达能力。所以，我在语文课上很注重学生表达能力的培养。平时上课，我都会在正式上课前组织学生进行演讲，朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解以及组织学生进行各种形式的讨论，久而久之，学生们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。除了培养学生的表达能力外，我也会在早读时亲自督导学生普通话的练习，矫正她们的发音、指导她们把握正确的语速、培养她们的语感。练好普通话是做管理人员的必备素质，能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。

　　职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

　　五、把文科基础课内容融入语文教学，建立大语文教学观念

　　语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。在中国古代，文学与历史、政治、礼仪、道德等是不分家的。中职学校的学生和教师没有中学升学的压力，这为教师教学、学生学习提供了很大的空间。学生在中职学校的语文学习，不仅要注重阅读和写作水平的提高，而且要注重知识面的扩大。目前，一般的中职学校开设的文科基础课有语文、德育、礼仪、政治等。这种分类是自然科学主义思想观念在教育中的深刻体现，它的优点是学科化，方便教学。缺点是把内容相近、功能互通的知识人为地割裂开来，把教学内容客观化。其实，语文、德育、礼仪、政治教学有一个共同的特点，就是重视人的主观情感因素，要求学生学会感悟与想象。通过课堂教学进行德育教育，学生只能学会书本中的条条框框，只会在试卷中写出好成绩，能否使学生成为道德高尚的人，还得通过学生在生活中耳濡目染，通过学习教师、同学的行为，感同身受，通过阅读感悟。礼仪教学中人文性的学习更是不容忽视。如果我们在教学中能把德育教育贯穿于语文教学的始终，把礼仪教学穿插于语文教学中间，那么在实际教学中，学生对语文课堂会更感兴趣，教师的教学也会更加生动，更有活力，而不是纯粹的语文知识点的学习。当然，历史、政治、地理也可以融人语文课的教学当中，学生可以从教师“丰富”的知识中感受到文化的伟大、知识的浩瀚，从而对读书学习产生兴趣，提高学生的整体素质。

　　六、教师要有扎实过硬的教学基本功

　　有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮;并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。

　　总之，只要教师们定位好职高语文教学的目标，课前努力备课，课堂上多多尝试新的教学方法，用学生们喜闻乐见的方式进行语文教学，多多总结自己的教学经验，并以专业为突破口，巧妙地把语文学习同学生所学专业结合起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科，职高语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的。

　　参考文献：

　　【1】谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》2013年第8期。

　　【2】石伟平：《我国职业教育课程改革中的问题与思考》，《中国职业技术教育》2010年第1期。