顾敏

　　江苏省东台中学 江苏省东台市224200

　　关键词：高中思想政治;教学生活化;教学方法

　　前言：我国恢复高考之后，高中思想政治教学的教学方式陈旧，学生在教师的带领下，学习高中思想政治的知识内容的方法多以背书为主，完全违背了科学教育的教学宗旨。随着我国经济水平的提高，国家对教育事业的重视，提出了教育改革，并推出了新式教育标准即新课标。新课标的教学宗旨是以提高学生自主学习的主观能动性，更好的提高学生的综合素质，增强学生文化水平的综合能力为目标。高中思想政治教学生活化教学方案的提出，为教育工作者在教学过程中提供理论依据和方法途径。

　　一、高中思想政治教学生活化的依据

　　(一)科学理论依据

　　马克思主义认为，实践是人们改造客观世界的物质性活动，是主观见之于客观的活动。实践是认识的基础，认识依赖于实践。实践是一切科学知识的源泉。实践是认识发展的根本动力。实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准。我国著名教育家陶行知老先生，提到“生活即教育”。马克思主义提出了“人本论”，即人的本质是一切社会生活的总和。实践是发现事物到认识事物的过程。人是实践的主体。马克思主义认识论是高中思想政治教学生活化最为坚实的理论依据。高中思想政治教学生活化依据科学的理论基础，提高了高中思想政治教学质量[1]。

　　(二)实际生活依据

　　思想政治学科的学习内容有《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》和《文化生活》四个部分。经济、政治和哲学以及文化都是来源于生活的智慧结晶。《经济生活》的内容主要涉及生活中各种经济关系内容，如供求关系影响价格、市场经济和国家宏观调控的关系等。《政治生活》的内容则主要涉及生活中公民参与政治生活、我国国体和政体关系、以及我国和世界的政治关系等。《生活与哲学》的领域很广泛，“矛盾就是对立统一,用一分为二的全面观点看问题”的哲学理论，适用于生活的很多方面。《文化生活》谈了文化对人们生活有潜移默化和深远持久的影响等。生活即是智慧的来源。如何将前人总结的智慧精华运用于生活，是高中思想政治教学生活化的教学目标。

　　二、高中思想政治教学生活化的基本途径

　　(一)高中思想政治教学内容生活化的途径

　　高中思想政治教学内容在政治学部分会大量阐述我国国家的政治结构和形态，试题所考的内容则是从当下的政治决策和实事内容进行出题。考验学生触类旁通的能力。经济学和文化生活都与生活中的点滴相连。教师在进行思想政治教学内容知识点讲解时，要以生活为背景，以生活中近期发生的政治经济文化相关联的内容为例，在进行理论与实际相结合，引导学生学习思想政治知识内容。教师在进行授课之前，要进行备课，备课的首要就是要备学生，即了解学生的相关的家庭背景、学习能力等方面。进行教学过程时，教师凭借了解学生的生活学习状态，更好的运用事例引导学生学习[2]。

　　(二)高中思想政治教学方式生活化的途径

　　教师在进行思想政治教学的过程中可以采取实践法和模拟法进行授课。实践法即例如教师在讲解“世上没有完全相同的两片树叶”的哲学理论时，教师可以带学生到学校附近的花园或者广场进行树叶的采摘，让学生寻找是否有完全相同的两片树叶，进行哲学理论论证，让学生在实践中明白哲学的生活含义。引导学生依据哲学含义，列举出相联系的例子，并让学生自己进行解说。模拟法即教师在进行思想政治教学过程中，在讲解相关知识点时，进行情境再现。例如经济学中的“供不应求”的经济形态。教师可以让一名同学扮演卖方，让10名同学扮演买方。进行薯片的售货过程，教师给卖方五袋薯片，10名买方进行购买，这种情景的体现，教师可以让同学总结这种经济形势的特点。生活化的高中思想政治教学方式提高了学生学习的综合能力[3]。

　　结论：当前，国际竞争的实质是各国的经济和科学技术的发展程度的较量，所以我国把重点发展科学技术和提高国民的综合素质作为提高我国综合国力的重点途径。教育问题是我国提高国民素质的重点问题。伴随社会经济生活水平的提高，培养优秀且素质高的学生成为教育工作者的目标。传统的高中思想政治教学模式，陈旧、老套、木讷降低了高中思想政治教学质量，违背了教育理念。合理运用高中思想政治教学生活化的教学方法，通过从其内容和形式上进行生活化，能够有效的提高教学质量和学生综合素养。

　　参考文献：

　　[1]郭淑清，房咏梅，张珊珊.凸显《高中思想政治课程标准》的基本理念——高中思想政治教育生活化的实现途径[J].通化师范学院学报，2014，13(03):99-101.

　　[2]俞祝英.高中思想政治教学生活化的现状及对策[J].求知导刊，2015，08(13):63-64.

　　[3]刘建芹，左亦珊，曹春晋.高中思想政治实行生活化教学的模式探讨[J].邢台学院学报，2014，08(04):155-157.