吴玉成-苏州市张家港市塘桥高级中学-215611

　　【关键字】：高中信息技术，教学，问题情境

　　一、高中信息技术教学中创设问题情境的重要性

　　心里学家马丘什金曾给出定义：问题情境是一种主体与客体在思维上相互作用的情形，当主体完成要求发现新的而又尚未具备的知识或动作作业时产生的一种心理状态。在学习中，由于问题具有不易发现性，它必须依附于具体、可感的情境中。缺少情境的问题，了无趣味，而没有问题的情境同样不能调动学生学习积极性。信息技术是近年来为了科技进步的产物，高中信息技术是近年来新开的一门课程，作为一门非传统性新兴学科，为了有更好的教学效果，很多教师采用问题情境创设的教学方式。创设问题情境可以提高学生的学习兴趣，恰当的问题情境甚至可以使学生体会“身临其境”的问题展现和问题解决的过程，从而让学生更好的投入到学习中。在很大程度上问题情境的创设不但有效地提高了学生的教学参与，还使得他们的思维能力、操作水平以及教师的教学水平得到相应的提高。

　　二、现阶段高中信息技术教学创设问题情境过程中出现的问题

　　现阶段虽然很多学校的教师在高中信息技术教学中采用了创设问题情境的教学方式，但是由于对教学模式了解不深刻，往往由于准备不充分，而使问题情境没能够有效地设计，因此在实践过程中创设问题情境的教学方式存在一些问题。主要有以下几方面的问题。

　　1、情境从创设留于表面

　　1)和教学内容有出入

　　在高中信息技术的教学课堂中，问题情境应以让学生了解到一定的信息技术知识为目标，以此为基本原则，更好的促进学生的学习，为学生的发展提供良好的条件。创设问题情境的核心是为了服务于课堂，最终达成教学目标。然而，在实际教学过程中，很多教师为了活跃课堂气氛，创设的问题情境只是为了制造课堂教学的趣味性，并没有将教学内容和实际问题密切联系，导致创设的问题情境效率较低，难以达到教学目的。

　　2)问题情境形式大于内容

　　创设问题情境是教学情境的一种主要类型，具有引导启发，并且支持学生的思考和问题解决的特点。在教学过程中，教师应使创设的问题贴近学生的日常生活，实现问题情境的信息化和生活化，使其能够高效地启发学生，促使学生思考并解决问题。但是很多教师在实施过程中一方面为了应付学校及上级部门的检查，一方面没有真正理解创设问题情境的目的，认为只要创设了问题情境就能够取得理想的教学效果，问题情境的创设只是一种形式，没有发挥其实际的教学效果。

　　2、问题情境广度和深度不够

　　在教学过程中问题情境的创设，要综合考虑。不能过于繁杂，使学生难以接受还会使学生的自尊心受到伤害;不能过于简单，太简单不能有效地触发学生对知识的探索兴趣，只会浪费时间。比如教科书《信息技术基础》中4.2.2表格数据的图形化，书本上的例子是将几款不同品牌的杀毒软件图形化，普通的情景创设可以让学生以一个软件经销商的角度来完成书本内容的教学。而情境的创设我们则可以让学生站在不同的角度来解读数据，这时学生不再是单纯的“经销商”也可能是“消费者”或“软件开发商”。在不同的维度解读同样的数据得出的结果显然是更有说服力的。

　　3、问题情境缺少启发意义

　　众所周知“兴趣是最好的老师”如果学生具有浓厚学习兴趣，会提高学生的学习效率、跃跃欲试欲罢不能。具有挑战性的问题情境更能激发学生的学习兴趣，如果教师所创设的问题情境只是有趣，而没有考虑问题情境的启发性，这种问题情境反而会分散学生的注意力。

　　三、高中信息技术教学中创设问题情境的策略

　　1、紧密联系教学内容

　　随着经济的发展，科技的进步，生活中网络无处不在，对人们的生活方式有很大的影响，与人们的生活息息相关。在创设问题情境时，要根据相应的教学内容，围绕教学重点，从而提高课堂教学的效率。将贴近实际生活的情境和教学内容进行结合，能够有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，让学生更好的掌握教学内容。

　　2、紧紧联系生活实际

　　目前人类已步入信息时代，信息技术已成为人们生活、学习及工作中不可缺少的工具。教学中在创设问题情境时，教师可联系学生生活和学习实际，科学地创设问题情境，这样让学生仅能感受到信息技术价值，可以使学生更加充分的理解问题，提高学生应用信息技术知识解决实际问题的能力，使学生做到学以致用。来自农村的学生所具备的计算机知识可能有限，在教学过程中就要求教师关注这些学生的存在，进而合理地创设问题情境。

　　3、充足的问题情境准备

　　做好准备是进行问题情境教学最重要的前提，高中信息技术课程具有典型性和现实性的特征。充分的问题情境准备，需要教师在备课时候需要站在学生的角度充分考虑“学情”。所准备问题情境应该有助于学生展开想象，并以问题为中心进行思考，最终掌握相应的知识要点，否则达不到教学目的。如我曾经听过一节课《信息技术基础》3.3信息的智能化加工，教师创设的情境是一个公司白领的一天，主要讲的是iphone的siri等功能在人工智能方面给我们生活带来的便利。从技术角度来说这个情境的使用非常的贴切，但从学生的角度来说创设这个情境无疑是失败的，因为毕竟高中生能接触智能机的时间有限更何况是iphone。通过贴近现实的方式，有利于学生更好的融入情境，对问题进行思考，最后了解课堂教学重点。

　　参考文献

　　[1] 顾向东. 高中信息技术教学创设问题情境透视[J], 理论研究, 2014(02).