233400 安徽省怀远县唐集中学 刘仁房

　　《语文课程标准》规定：“(初中阶段)课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”我们都知道，课外阅读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考、启迪心智、净化心灵、陶冶性情、升华人格。阅读能提高青少年的品德、人格、人文素质，美化青少年的精神家园，促进青少年的人格健全。课外阅读的系列活动(包括动机、兴趣、习惯等等)，在一定程度上影响到学生的思维发展、情感发展和个性发展。

　　根据学生课外阅读的心理需要，我们不妨对学生的课外阅读进行适当的训练与指导，为他们插上一对翅膀，在阅读的空间自由飞翔。我们可以尝试这样几种阅读方式：

　　1、轻松阅读

　　中学生特别是刚从小学升入初中的学生，书本突然变厚，课程突然增多，加之对初中教学方式方法未能适应，在学科学习中往往表现出心理紧张、情绪烦躁、无所适从的心理特征。如何减轻学生心理负担，产生一种轻松感，兴趣盎然地从事课外阅读活动，恐怕最好的办法就是放羊式的课外阅读，即在课外阅读活动初期，把学生领进阅览室、图书馆、班级图书角等课外阅读场所，让学生凭着自己的兴趣爱好，自主自由地阅读课外读物。学生不再存在课内阅读那样的心理负担，心理放松了，对课外读物更有一种亲近感和亲切感，读来更津津有味。加之本能的求知欲，学生将会全身心地投入到课外阅读之中，发现书中果然有黄金屋、颜如玉、千钟粟，阅读兴趣倍增，阅读动机得到进一步激发。

　　2、点拨阅读

　　经过一段时间轻松的阅读活动以后，学生的心理轻松了，兴趣和动机激发起来了，也初步感悟到书的魅力，渴望读到更多的好书。这时我们应该对学生的课外阅读进行点拨，介绍各种符合学生心理的课外读物，进一步激发学生课外阅读的饥渴感。

　　所谓学生课外阅读的饥渴感，是指学生在课外阅读实践中发现课外读物之奥妙无穷，博大精深，从而感受到自己知识的贫乏，如饥似渴地去领略课外读物的风采，探索课外读物的奥秘。

　　从心理学去考察，这就是“需要”，在需要的基础上会产生积极的课外阅读的动机。我们可以介绍课外读物的有关典故，比如曹雪芹“批阅十载，增删五次”才著就《红楼梦》前八十回，也可以介绍课外读物的故事梗概或精彩片断，还可以介绍课外读物的写作特色等等。特别要注意的是，教师的点拨应以优美简洁的语言“点到为止”，务必避免类似课堂阅读教学中的过多的肢解和剖析作品，而使学生没了胃口。

　　3、示范阅读

　　当学生激发了课外阅读的动机，产生浓厚的课外阅读兴趣，并阅读了一定量的课外读物以后，自然而然地产生了另一种心理需要：怎样把课外读物中的精髓转化为自己的知识财富。在这种心理需要的驱使下，学生会自觉并饶有兴趣地去寻求获取知识财富的方法。其中最便捷最有效的方法也许就是通过课外阅读摘录精彩语句，如成语、名言、警句等，时常品读或背诵，并巧妙地应用到说话和写作中去。这时教师就要及时地做好角色转换，做好示范，指导学生记摘抄型阅读笔记。在示范阅读中，教师应亲自做示范作，并手把手地教学生摘录好词、佳句、妙段等。因为刚开始记课外阅读笔记的学生还不会自己独立完成。阅读笔记的格式、要求、衡量标准等等要从一开始就有规范的要求，为日后提高阅读笔记的质量打下基础。

　　4、创造阅读

　　经过轻松阅读、点拨阅读、示范阅读，学生已经阅读了一定量的课外读物，记了一定时间的摘抄型阅读笔记，这时，读读、抄抄的课外阅读方式已无法满足其心理需要，面对自己感兴趣的课外读物意欲做些圈圈点点，评头品足，从对课外读物的品评中产生新的心理需要——成就感、更高层次的收获感。此时，教师就要根据学生的课外阅读的心理需要，指导学生进行创造性的课外阅读训练：记归纳性、评价性、欣赏性、扩展性的课外阅读笔记;评价、欣赏型课外阅读笔记;对课外阅读作品进行改写、扩写、续写的扩展型课外阅读笔记。这些训练，不仅拓展了知识面，培养了创造性思维能力和表述评价能力，更重要的是使学生感受到一个中学生也可以像教师、专家那样对他人的文章进行分析、评价，产生一种难能可贵的成就感和自信心，从而更自觉更积极地从事课外阅读活动。

　　5、展评阅读

　　丰富的表现欲是当代中学生的一个鲜明的心理特征。学生在课外阅读过程中，或许觉得自己的阅读笔记精美规范，或许在课外阅读中有所发现、有所创造，或许自己的课外阅读能力有所提高，都将抑制不住青春萌动的心，想表现出来，让同学赞赏，让教师表扬，让家长高兴。

　　因此，教师必须根据学生的这一心理需要，有计划地、经常性地组织并举办一些“展评式”课外阅读活动，诸如读书笔记展评、故事会、书评比赛、手抄报比赛、读书报告会、佳作欣赏会等等，通过丰富多彩的展评活动，满足学生的表现欲望，进一步激发课外阅读的兴趣和动机。创造阅读和展评阅读的难度较大，农村学校尤其如此。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”从某种意义上说，课外阅读比课内更重要。但愿会读书、读好书、好读书能够成为新时期中学生课外阅读的一个新追求，也希望中学生朋友们在课外阅读活动中多受益、快成长。