田丰兵

　　重庆市铜梁一中 重庆市 铜梁区 402560

　　关键词：探究式教学; 高中物理; 原则; 策略

　　随着知识经济的发展，科技创新日益受到人们的关注和重视，而学校作为我国最重要的人才培育场所，其教育水平的高低，直接影响着人才的质量，因此，大力发展教育事业，实行课程改革，提高教学质量，是获得人才的有效途径。作为学校教育中的重要组成部分，物理教学不仅影响着学生的知识水平和认知能力，而且影响着学生的实践能力和创新能力，所以，利用物理教学，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力，满足社会对于创新型人才的需求，成为高中物理教学的教学任务。

　　一、高中物理实施探究式教学所坚持的原则

　　1.1坚持主体性原则

　　学生是教学活动的主体，是学习的主动者，因此，在探究式教学中，物理教师应该坚持主体性的原则，充分发挥学生的积极性和主动性，利用问题，创设教学情境，引发学生的学习热情，在探究过程中适当地指导学生，加强师生之间的沟通和交流，培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力，以提高学生的综合能力【1】。

　　1.2坚持差异性原则

　　每个学生的知识水平、学习能力等存在着差异，因此，物理教师应该认识到学生之间的不同，坚持差异性的原则，提高教学的针对性，以确保教学的有效性。在具体的教学活动中，物理教师应该根据不同的学生设定不同的标准，制定不同的发展目标，发挥学生的个性和特长，以提高学生的整体水平。

　　1.3坚持开放性原则

　　实施探究式教学的目的是让学生通过探究，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，因此，在开展探究式教学时，物理教师应该坚持开放性的原则，给学生提供讨论、探究的机会，充分发散学生的思维，培养学生的创新意识，以提高学生的综合能力。

　　1.4坚持延展性原则

　　教学活动与现实生活紧密联系，学以致用是教学的目的，因此，物理教师应该坚持延展性的原则，通过物理教学与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生从现实生活中发现物理现象，利用物理知识解决现实问题，积极拓展第二课堂，促使学生能够做到学以致用，提高学生的实践能力，为培养学生的创新能力提供条件。

　　二、探究式教学在高中物理教学中的具体实施策略

　　2.1利用探究式进行概念教学

　　物理概念具有抽象性，不容易被学生理解和掌握，因此，物理教师可以采用探究式的教学方法，发散学生的思维，引导学生理解和掌握物理概念。在讲解概念时，物理教师不仅应该注意概念的实际背景，而且需要重视概念的形成过程，引导学生自主探索，独立研究，以便于学生理解和掌握概念【2】。

　　2.2利用探究式进行规律教学

　　物理本身就是研究事物运动、发展规律的一门学科，因此，在物理规律教学中，物理教师应该采取合适的教学方式，创设相应的教学氛围，为学生理解和掌握规律提供条件。例如，在讲解机械能守恒定律时，物理教师可以根据教学内容，采用探究式的教学方式，通过铁球的运动变化，创设问题情境，激发学生的探究欲和求知欲，引导学生独立思考，自主讨论，以取得最佳的教学效果。

　　2.3利用探究式进行实验教学

　　物理实验可以锻炼学生的实际操作能力，提高学生的创新能力，因此，物理教师可以利用探究式进行实验教学，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力，以促进学生的全面发展。在进行实验教学时，物理教师可以根据学校的实际情况，合理安排学生的实验活动，为学生提供实验的机会，以提高学生的动手能力。例如，在学习电磁感应现象时，物理教师可以提出“有了磁就能生电吗?”、“磁场的生成与磁铁的磁性强弱有关吗?”等，让学生带着问题，通过亲自实验，来找到正确的答案，提高学生的实践能力和解决问题的能力，以促进学生综合能力的发展。

　　2.4利用探究式进行习题教学

　　作为物理课程教学中的重要组成部分，习题教学可以巩固学生的物理知识，提高学生解决问题的能力，因此，在习题教学时，物理教师可以采用探究式的教学方式，营造良好的教学氛围，让学生自己发现问题，解决问题，通过与其他同学之间的交流合作，提高自己的学习能力。例如，在学习匀变速直线运动时，物理教师可以通过实际生活中的撞车事件，让学生自由讨论距离问题，活跃教学氛围，以提高教学的质量【3】。

　　总结

　　总而言之，物理教学对于学生的创新能力的发展有着至关重要的影响，因此，在素质教育的背景下，高中物理教师应该积极转变传统的教育理念，采用先进的教学方式，通过探究式的教学方法，营造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，引导学生独立思考、自主探究，提高学生解决问题的能力，提升学生的实践能力和创新能力，以促进学生综合素质的全面发展。

　　参考文献

　　[1]李群.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践研究[D].华东师范大学,2012.

　　[2]娄赛钦.探究式教学在高中物理教学中的实施研究[D].杭州师范大学,2011.

　　[3]申进.高中物理教学探究式教学的应用研究[D].辽宁师范大学,2013.

　　作者简介：田丰兵,性别：男，重庆人，1970年出生，学历：大学 职称：中高

　　单位：重庆市铜梁一中，研究方向：高中物理