广西北流市大坡外镇初级中学 李 红

　　[关键词] 自主学习 创新能力 交流合作

　　新课标提倡在教师指导下，学生的主动学习，注重充分调动学生的主动性，将学习的主动权交给学生，培养学生自学的能力和独立思考的能力，养成良好的自学习惯，更好地掌握基础知识和技能，培养创新精神。我想必须要改变地理老师固有的教学模式，创新性的采用灵活有效的教学方法。教学形式的多样性就显得尤为重要。那么，地理课堂如何培养学生“读”、“想”、“说”等创新能力，即自主学习的能力呢?

　　一、运用教材，地图教学，关键在读。无论从结构、内容还是形式上都做了较大的改动，图像丰富，直观性，可读性，趣味性比较强。尤其是“读，想，做，讨论”等这些栏目的设置，突出了学生的主题地位，教师在教学中就要把更多的时间还给学生，让学生通过读，找，思考，讨论等归纳总结出相关知识。同时在教学中我们还可以设置一些别样的地理课，如在复习区域地理的时候举行分小组的竞赛，学生会因为团体荣誉而倍加努力;在学南北地理差异时，可以举行辩论赛等。

　　运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的技能。在教学过程中教师要充分运用地图，使学生在各个学习环节多接触地图，养成紧密结合地图学习地理的方法和习惯，掌握运用地图的基本功。基本功一般包括如下几种：①认识地图。指导学生看图时要先看图例、比例尺、经纬度，这样才能更准确地掌握地图上所表示的空间范围和大小，地图上表示的是哪些地理现象。②熟记地图。要求学生熟记常用地图词汇，即各种符号名称，形与义以及它们的性质、类别。对常用的地图，则要求熟记一定数量的地理事物的名称，通晓它们的位置。例如，中国、世界地图上的主要政区、高山、大河、大城市，世界的主要气候类型、洋流分布。③绘制略图。指导学生绘制地理略图，大胆剪裁。④图文结合。地图无法替代，指导学生读书时要图文结合，这是地理学科的特点所决定的。

　　二、充分利用地图，挂图，地理剪图，拼图等现有教学资源，让学生想和做。

　　这些教学资源直观、形象、生动，学习地理必须用到地图，它们能够很好的说明事物的表象，不同对象之间的区别联系。而且：

　　1、提供思维实体，为思维发展创造条件。地理课堂，我们需要经常运用教学挂图 、板图、课本插图、模型等实体为学生的思维发展创造条件。经常读图、用图、观察实体能使学生更多地使用右脑， 更好地发挥右脑的功能，促使左右脑均衡使用与发展，既开发了思维潜能，又有利于形象思维和抽象思维的结合与统一。

　　2、点拨思维方法，为思维发展提供动力。①培养学生运用比较的方法，在认识地理事物和地理现象的过程中，需要通过比较地理事物或地理现象的异同，来认识地理事物或地理现象的独有特征、成因、联系、发展、变化的规律。②指导学生运用图表法，发展多种思维能力。图表有多种，如统计图表、联系图表、表格，在促进思维发展中各具作用。(1)统计图表，通过图表显示出来的数字明确、易懂、便于记

忆。通过统计图表的分析对比，可以培养学生分析推理能力和判断能力。(2)学生运用联系图找出各种地理现象之间的相互联系，在发现它们之间的因果关系的过程中，认识各种地理事物和现象的规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。(3)表格可以把冗长的文字叙述加以简化、概括，突出地理特征和规律。

 

　　三、教会学生交流、合作学习，大胆说

　　合作学习改变了过去那种教师满堂灌输、学生被动接受的死板模式。教会学生合作学习必须有效地创设和谐民主的课堂气氛，确立学生的主体地位。教学实例：在上《地形的变化》这节课时，教材内容涉及到地震知识，我举例了2008年5月12日14时28分四川汶川发生8.0级强烈地震造成69227人遇难，374643人受伤。因此，上课前我布置了一些讨论的问题给学生并要求他们利用课余时间去上网或查阅有关报道，做好课堂讨论准备。我设计了如下讨论问题：1、四川汶川为什么会发生地震，这说明地形会变化吗?2、世界上最大的地震发生在何时何地?造成什么后果?3、地震分为哪几级?哪些属于破坏性地震?4、地震发生时，你怎么办?如何防震减灾?课堂讨论采用分组竞赛、演讲比赛等形式进行，课堂气氛活跃，创设了一种愉悦的氛围，极大地调动了学生学习兴趣和参与热情，体现了学科的生动性、实践性特点，让学生在讨论中充分地展开想象和思维，培养了他们的创新能力，达到了这节课的教学目标。

　　尝试开放教学，创设开放情境，优化课堂教学效果，应该：

　　1、 合理分组，优化组合。选择适当的地理内容。教师应当根据地理教学的需要，选择有利于产生争论的、有价值的，以提高合作学习的实效性。

　　2、提供充裕的合作学习时间。教师要给学生提供充分的讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩证的时间，使不同层次的智慧得以发挥。

　　3、让学生及时总结。合作学习结束之后，要让学生及时总结，学到了什么，得出什么结论，有何收获，或不足之处。

　　这样，学生从自主合作学习中体会到学习的乐趣与实用价值，有助于提高课堂效率，然后可以顺利地进入下一环节。

　　总之，要上好地理这门课，提高学生自主学习是关键，灵活多变的教学方式是吸引学生的法宝。