广东省民政职业技术学校 何珊 510310

　　关键词：新课标;中职英语;教学效率

　　中职生英语基础差，社会对他们的要求也不高，导致长期以来中职生的英语水平较为滞后，越来越多的用人单位对其英语应用能力留下诟病，学生的就业也间接受到影响。随着国家对职业教育的大投入，中职教育发展正逐步进入变革快车道。长期以来中职英语教学课堂存在教学理念滞后、态度不端正、及教学方法生硬等问题，正制约着英语教学水平的提高。本文分析了中职英语课堂教学存在的问题，结合中职教育的要求，提出了提高中职英语教学效率的对策，以为丰富中职英语课堂提供理论。

　　1提高中职英语教学效率的对策

　　1.1优化教学理念

　　教师要善于发现学生的优点长处，弄清学生厌恶英语的本质，有针对性的提高学生学习的兴趣。中职英语教学要注重引入先进的理念，避免 “一言堂”和“照本宣科”，加强与学生互动。教师要广泛应用多媒体技术，通过图、文、声、色给学生带来感官上的刺激，用情景交融的方式激发学生的学习兴趣，提升教学的趣味性。教材作为教学参考素材固然重要，但教师要适当的安排一些与中职教育、就业、发展相关的较地道的课外短文，拓宽学生的视野。成立英语学习小组，加强与学生的互动交流，开展学生小组间实战辩论以提升学生英语应用能力。

　　1.2端正教学态度

　　中职英语教师应端正教学态度，不能放任学生，应该针对学生的英语水平，有针对性地备课，使学生学会使用“生活英语”和“职场英语”，让学生能直接感受到英语的实用性。教师的责任心和事业心是端正教学态度的关键，以平和心态去面对教学课堂和学生，循循善诱，建立起学生主动热爱学习英语的兴趣。教师要提高自身的专业技能和为人修养，积极备课、处理师生关系、掌握多种教学手段、学会幽默教学等，极力避免“学生装样子学学，教师走过场教教”。教师应实时了解学生的学习动态，根据学生掌握水平，适当的调整教学计划，不要为了完成教学任务而授课，应一切以提高学生英语水平为出发点。

　　1.3建立情感纽带

　　中职学生的英语成绩差的现状，英语教师应该心知肚明，对学生寄托的期望不能太高。教学要从差中选优，善于发现学生的长处，实行赏识教育，发挖掘学生的闪光点，逐步建立学生学习的兴趣。教师应该从学生的角度来看待问题，与学生打成一片，不能建立师生间泾渭分明的界线，通过课上及课堂交流，了解学生的内心想法，消除学生对教师的畏怯之心，让学生主动亲近教师，建立起良好的师生牢固情感纽带。

　　1.4丰富教学方法

　　长期以来，中职英语教学课堂气氛沉闷、方法陈旧生硬、教师照本宣科、学生无精打采，其实根本原因在于教师不能因材施教，充分调动学生学习的热情。教师惟有通过丰富教学方法，使课堂呈现积极因素，让学生积极活跃，方能提高教学的效率。

　　(1)游戏趣味教学法。传统英语教学是教师逐词逐句的讲解分析，辨别句子结构，所包含的语法，这样构成了教学过程的全部。课堂呆板生硬，趣味性严重不足。教师应该在课堂过程中适当的安排小游戏、英语笑话、脑筋急转弯、话剧及影视剧等，使学生快乐地学习英语。

　　(2)情景交融教学法。书本知识来源于生活而高于生活，对于不同文体的英语教学均可借用现代各种手段实现情景交融。通过多媒体、道具、影像等模拟生活场景，使学生置身于视、听、说于一体的教学环境，调动学习英语的积极性。

　　(3)团队互动教学法。学生英语水平的提高，很大关键在于对所学知识不断操练，以达到熟练应用的要求。教师可以在教学班级内形成不同的学习小组，不定期的举行朗读、辩论等活动，力争让每个学生均有听说的机会。通过小组的竞争，形成一种“人人为我，我为人人”的学习氛围，促进学生自发学习英语的热情。

　　(4)自主探究教学法。教材中有大量的课文与学生的生活场景息息相关，还有一些人文、地理、科学等体裁的文章，通过课前布置一些探究式的问题，引入学生主动去查阅相关资料，达到对文章的整体性把握。在此过程中，学生通过对问题的探究，自然而然的了解一些自然与社会背景，拓宽学生的知识面，拓展学生的学习能力，增加了学生主动学习英语的意识。

　　(5)耐心鼓励教学法。对于英语学习，大多数学生在进入中职学习以前对英语存在心理上的恐惧，基础薄弱使得其主动参与课堂活动的积极性大大降低。教师要有针对性，由简入难，积极引导学生纠正对英语学习的错误认识，相信其能够正常的应用英语，经常给予鼓励，不断的增强英语学习的自信心。

　　1.5活用教学技巧

　　教师要善于运用教学技巧，突出生本教育，让学生成为课堂的主导，巧用各种素材，激发学生由“要我学”转化为“我要学”。学生在对某一知识点掌握程度不够时，会产生急躁的心理，教师要经常关注知识的学习与输出的协调，如重要句型、词组、习语等的讲习时，要结合学生生活及专业特点，教授学生活用，逐渐使学生建立信心。教师要活用各种教学方法，不能使用单一的教学手段，如游戏趣味教学法与情景交融教学法完全可以合为一体共同施教，寓情于景，课堂欢声笑语，但又不失静谧思考氛围，让学生乐于积极参与于教学活动中来。

　　2结束语

　　中职英语教学是很多教师为之头疼的事情，其实关键不在于学生，而是教师没有找到更好的教学方法，教师的消极情绪容易影响学生学习的心态。中职教育正迎来大力发展之期，企业对中职生的英语要求越来越高，学生的英语水平需要教师这一掌舵手来为之学习来导航，教师要改变传统的教学形式与方法，使中职英语课堂迸发出生机，令学生成绩带来质的飞跃。

　　参考文献

　　[1] 曹华.浅议生本教育理论在中职英语教学的有效实施[J].景德镇高专学报，2012—12(6)：109-110.

　　[2] 胡群.浅谈中职英语有效课堂教学的方法与策略[J].课程教育研究，2013，7：97-98.

　　[3] 钱坤.如何激活中职学校英语课堂教学[J].试题与研究，2011，(17)：67.