徐俊伟 忻州市第八中学校 山西省忻州市 034000

　　关键字：物理教学 培养兴趣 理论联系实际

　　正文：对于很多初中生来说，在接触物理之初，会遇到大大小小的问题。结合多年物理教学工作的经验，其原因主要在于没有激起学生学习物理的兴趣，从一开始便没有走入物理的殿堂，导致了学生在日后的学习中难以理解、掌握和应用基本的物理知识。如何为学生学习物理开好头，打好基础，引导学生主动的探索物理世界中的奥秘，这是学好物理的必要条件，也是所有初中物理教师需要解决的问题。

　　新课程标准告诉我们“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”在所有的课程中，物理学是与生活联系最紧密的一门学科，在我们的日常生活中，到处都是物理学的影子：春天的鸟语花香，萦绕着声现象和分子学;夏天的雷雨闪电，洒满了力学和电学;秋天的波光粼粼，荡漾着光的反射;冬天的漫天飞雪，充盈着热现象。

　　物理学就存在于同学们的身边，作为物理学的教室，我们需要做的，就是让生活中的物理写走入课堂，让生活中的种种奇妙的自然现象与物理课本中的知识想联系，用物理知识解决同学们在生活中遇到的各种问题，激发学生们学习物理学的兴趣。在具体的教学工作中，可以采用以下的教学方式，达到我们的教学目的：

　　一：理论联系实际，将课本中的物理知识与生活中的自然现象相结合，激发学生不断探索的学习兴趣。

　　日常生活中处处都有物理问题，初中生正处于对于新鲜事物充满好奇的阶段，而初中的物理知识可以帮助他们分析、理解并解决很多的实际问题。在物理课堂上，教师在教授课本中物理知识的过程中，需要将生活中常见的自然现象与所学的物理知识联系起来，引导学生用所学的知识解释实际问题，加深学生对于知识的理解和掌握。例如在学习热现象是，带领同学探索雾和霜是如何形成的，结冰的衣服是如何边干的等自然现象;学习光的折射现象时，探索为什么筷子放在水中会变“弯”，为什么河水会看起来比实际要浅;学习声学时，探索为什么雷雨天气，先看到闪电后听到雷声。结合这些具体的自然现象，将物理课堂变得生动形象，不仅会大大增加学生对于学习物理的兴趣，而且会拓展学生的视野，提高学生解决问题的能力。

　　二：建立兴趣小组，鼓励每个小组自主的运用学过的物理知识，解决生活中的实际问题，并在班级中分享。

　　针对物理学习中的不同内容，结合学生的个人兴趣，将同学们分成不同的兴趣小组，比如对声现象感兴趣的小组、对光学感兴趣的小组、对电学感兴趣的小组、对热现象感兴趣的小组等。每个小组的学生在日常生活中寻找与自己小组有关的自然现象，运用在课堂上所学的物理知识来理解、分析和解释所关注的现象，在小组内开展讨论，并将讨论结果在全班进行分享，带动全班同学一起学习。例如光学小组可以观察研究汽车的后视镜，分析探索是凸面镜、平面镜还是凹面镜，并解释其中所包含的物理知识。这样一来，可以增强学生对光学知识的理解和掌握，提高学生的学习能力和分析能力。不同的小组针对自己小组的兴趣方向开展不同的探索研究，并在课堂上展示自己小组的研究成果，可以激发同学的学习兴趣，锻炼同学的表达能力，大大促进学生对于知识的理解和掌握。

　　三：采用课堂实验和课外活动相结合的方式，带领学生发现、讨论并解决实验和课外活动中的现象，将学到的知识应用于生活。

　　物理学是一门与生活紧密结合的学科，只有课堂理论知识的学习是远远不够的，抽象的理论知识往往难以激起同学们的学习热情和兴趣。教师可以将物理小实验带入课堂，在同学们面前设计不同的物理小实验，引发同学们对实验现象的思考和探索。例如可以在课堂开展光的反射和折射实验，开展有关电路的实验，开展大气压强的相关实验等等。通过实验中的各种现象，激发学生学校的兴趣，引导同学运用相关物理知识解决实验中的现象。不仅如此，可以组织同学开展丰富的课外活动，带领同学们在大自然中探索雾的形成;自制望远镜，验证光的折射现象;在雷雨天气时观察是否先看到闪电在听到雷声。通过这些有趣的课外活动，助于学生将在课堂上学到的物理知识在生活中得到应用，进一步激发学生学习新知识的兴趣，提高学生解决问题的能力。

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在培养学生学习兴趣的过程中寓教于乐，教师运用理论联系实际、建立兴趣小组、课堂实验和课外活动相结合等教学手段，充分的调动了学生自主学习的积极性，养成了良好的学习习惯。在初中物理教学过程中，激发并培养学生对于物理的兴趣，才是学生们学好物理最为重要的一环。通过这些行之有效的教学手段，大大提高了学生们的物理成绩，激发、培养学生对于学习物理的兴趣，为学生以后的物理学习奠定了坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1].苗志敏.浅析初中物理兴趣培养[J].教师教育研究.2013(4)

　　[2].谭龙飞.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].教学与管理.2010(3)

　　[3].激发中学生学习物理兴趣[J].才智.2010(19)