广西梧州市第十二中学 聂兵花 543006

　　【关键词】： 改变传统的教学观念和教学方式 激发学生学习的兴趣 创设参与情境，营造宽松和谐的课堂气氛

　　【正文】

　　我们的语文教学逐渐走向了单调乏味和枯燥无趣。加上受应试教育影响， 最具有趣味性的语文将变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，最终演变为一种应试训练。学生会变得害怕语文、远离语文。要想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里快乐地学习，我有下面几点浅见。

　　一、改变传统的教学观念和教学方式

　　我们当前的语文教学中很普遍的现象是：学生没有充分独立思考和学习的机会 ，对知识只能死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、考试训练中，学习成了一份苦差事。结果是学生有可能具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，甚至因不堪重负而厌倦学习。那我们的教育就要想办法让学生主动参与课堂，把学习变成学生主体、快乐地学习的过程。

　　[1]首先是教师观念上的转变：淡化成人的权威，放下架子，和学生进行平等的对话，让学生畅所欲言，使学生带着愉悦、积极的心情参与到学习中来，让学生的个性得到解放，并能表达出自己的想法。并从旁协助学生主体地位的发挥，真正培养和发展学生的自主学习性。试想，如果一个在学校中度过9年学习生活的孩子，却从未自己独立阅读一篇课文，从未对课本、老师提出过质疑，从未与其他同学合作共同探究、解决过问题，从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和和体验……这已经不是学习方式的问题，甚至也不是学习的问题，而是一个人的生存、发展的大问题了。叶澜教授说过：“每个人都只能自己‘活’，不能由别人代‘活’;每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。”传统的教学最终只会导致学生迷信权威、负担过重、兴趣丧失。

　　二、激发学生学习的兴趣

　　美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好时机即是对所学材料的兴趣。”确实，兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲望的源泉，是发挥学生主体作用的重要前提条件。那么我们可以怎样激发学生的学习兴趣呢?

　　(一)以情激趣。情感是一种很强的内动力，“亲其师，信其道。”我们教师要对学生倾注满腔热情的爱，用这种爱的力量去激发学生的学习兴趣。

　　(二) 体验激趣。教学是一种教学相长的双边活动，我们教师要让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、方法。在教学过程中教师们可以根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点 。我在上文言文《童趣》时，考虑到学生童年的趣事还萦绕在他们成长的岁月里，就设计了课前让学生回忆童年趣事，果然学生兴致勃勃积极发言。如此一来，对于唤起他们童年的记忆，让学生去体验文章里面的乐趣，让他们珍惜成长中的人生体验，从而让他们轻松进入文言文学习是有意义的。

　　(三)幽默激趣。幽默这种教学艺术方式，能增强教学的趣味性。所以，教师可以试着让自己的教学语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火。当然，每位教师的个性不同，习惯严谨的偶尔一两次幽默，能起到意想不到的效果。

　　(四)鼓励激趣。“学生是学习和发展的主体”，但由于学生认识理解水平和知识驾驭能力的限制，学生在参与学习中，对知识的理解往往不够到位，因此当学生出现错误时，教师应尊重、鼓励学生。否则就会挫伤学生的自信心，而学生一旦失去自信心，参与的热情和主动性就会减低，学习就会提不起兴趣，所以我们教师要关注学生，以学生为本，抓住机会为学生呐喊，给予鼓励。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生积极参与的力量源泉。

　　在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

　　三、创设参与情境，营造宽松和谐的课堂气氛

　　德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。积极创设教学情境，鼓励学生参与教学，如此不仅可以激发求知欲，使学生容易掌握知识和技能，从而使原本枯燥抽象的知识变得生动形象了，并激发学生学习兴趣，让学生在潜移默化中理解和掌握所学内容。我在上《羚羊木雕》这课的时候，首先让学生谈谈跟父母闹矛盾的经历，讨论怎么才能避免类似的事情发生和怎么解决类似的矛盾。之后要求小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，学生对此兴趣盎然，积极投身到课堂里参与讨论学习，目的达成效果不错。

　　[2]其实语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”因此我们的语文教学应该以课堂教学为轴心，创设多种情境，向学生生活的各个领域开拓、延展。

　　总之，教师要积极转变传统教学观念和教学方式，努力营造富有张力、活力的课堂氛围，用知识激活知识,用心灵激动心灵，鼓励学生积极参与课堂教学，使学生青春的朝气和智慧在参与中挥洒灵动，在参与中快乐学习语文。

　　参考文献：

　　[1] 刘默 欧阳芬主编， 初中语文新课程教学法，开明出版社 ，P7。

　　[2] 刘默 欧阳芬主编， 初中语文新课程教学法，开明出版社，P44——45。