江苏省震泽中学 沈 玲

　　【关键词】;理念文化;变迁;价值研究

　　学校理念文化是学校办学理念的提炼和升华，是学校历史和传统文化的浓缩，是师生共同的价值理念和行为规范的高度概括，集中体现学校精神，是学校的灵魂与旗帜，对学校各项工作具有指导作用。江苏省震泽中学作为一所拥有九十年历史的名校，在其悠久的办学过程中形成了其独特的办学传统和赋有内涵的理念文化。

　　一， 学校理念文化的变迁

　　纵观我校的办学历史，理念文化始终在其办学过程中占据重要的地位。从建校之初至今，学校理念文化不断发展，不断完善，大致可以分为以下三个阶段。

　　(一) 建校之初，确定校训

　　建校之初，学校就确定了“诚朴”①的校训，表达了办学者对学习者的一种希望，就是通过学校的教育活动培养学习者“诚朴”的崇高人格，期待他们将来能够承担改造社会、服务社会的责任。校训的制定者认为，只要学生真正具备了诚信朴实的道德品质，就具备了做人的基本条件，就会把自己的知识、才能奉献给社会和人民，为社会做出有益的贡献。

　　因此，在近百年的办学历史中，无论政局如何动荡，社会如何变迁，一代代震中人始终坚持以“诚朴”为校训，并一直将其沿用至今，努力培养学生诚实守信，艰苦朴素的思想品格。

　　(二) 申报四星级高中，完善理念

　　随着学校发展规模，师资力量的不断壮大，学校于2003年成为江苏省首批四星级高中。在此之际，为突出学校的内涵发展，学校在恪守“诚朴”校训的同时，形成了“朴实求是”的校风，“严谨创新”的教风和“勤奋致远”的学风。并在此基础上提出了“放眼世界，铸社会栋梁之材;面向未来，奠终身发展之基”的办学理念;“为了学生的发展”的办学宗旨;“现代化、高品位、有特色、示范性”的办学目标;和“规范加特色，规模加效益”的办学模式。②

　　在此理念的指导下，学校大力实施素质教育，全面推进课程改革，努力办出学校特色，在改革和发展，传承与创新中不断迈上新的台阶。

　　(三)九十周年校庆，形成理念文化体系

　　迈入二十一世纪，江苏省震泽中学驶上了快速发展的轨道。为进一步做大做强震中教育品牌，与快速发展的社会形势相适应，校领导集思广益，对学校的办学精神加以整理完善，形成了较为完整的学校理念文化体系。

　　新的理念文化沿续“诚朴”的校训，将校风完善为“诚信守真，朴实求是”;将教风改为“谦爱务本，博雅持躬”;学风改为“励志笃学，修德敦行”;办学宗旨改为“促进持续发展，成就幸福人生”;办学目标改为“办现代学术高中，树优质特色品牌”。并在此基础上又新增了“养诗书大气，育济世英才”的核心理念;“朴茂弘毅，知行卓绝”的学校精神;并确立“容”为学校的气质。同时确立了“内涵发展，多元整合”的办学策略;“精致规范，人本高效”的管理理念;“质量一流，素养全面”的质量理念;“知人善任，人尽其材”的人才理念以及“全心全意，至诚至爱”的服务理念。③同时对每一理念进行了详尽的阐述，并装订成册，人手一本，以随时提醒各位震中人以此为依据，尽心尽力，为社会输送大量人材，从而使学校的百年文脉得以日益旺盛。

　　二， 学校理念文化变迁的价值

　　学校的理念文化与学校的历史一脉相承，随时都在承担着“承前启后、继往开来”的重任。同时又在不断的总结、不断的传承中，继续着学校的内涵发展、科学发展和可持续发展。因此，学校理念文化的变迁有其重要的价值。

　　(一) 学校理念文化体现了学校办学思想的稳定性

　　学校理念文化的稳定性是指学校的办学思想在学校发展的办学过程中保持相对的稳定。它是在办学实践中逐步形成的，它承载着学校的历史和文化传统。理念文化的变迁受传统文化和学校自身文化沿袭的影响，但本质上还是反映学校的办学理念和目标，体现学校的精神文化，这就决定了理念文化具有一贯性、稳定性。从文化的角度来讲，唯有传承，才能传播，从而达到持久和深层次的影响力。理念文化亦是如此，在开放体系中吸收其他文化的优秀部分来增强其自身的生命力，这种变化并不改变其基本结构和特征。

　　以我校为例，在其近百年的发展过程中，其理念文化不断发展，不断完善，但始终恪守“诚朴”的校训，始终以培育英才为目标。我校旧称“吴江县私立育英中学”，校名饱含了初创者的良苦用心 —— 培育英才，有用于世;创办四星级高中之际，又提出了“铸社会栋梁之材”之说;迈入二十一世纪在新的时代背景与新的发展平台上，学校对传统的育人理念加以提炼和重塑，提出了“育济世英才”之说，赋予“英才”以新的时代内涵。建校以来，我校英才辈出，从两院院士到百科英才，从全国劳模到行业骨干，共培养毕业生两万余人。从我校理念文化变迁的过程可以看出，不管时代如何变迁，我校始终恪守校训，坚持培育德才兼备，胸怀报国兴邦的济世英才。

　　(二) 学校理念文化体现了学校办学思想的时代性

　　学校的理念文化是学校办学思想的集中体现，能够彰显学校的办学精神，反映学校的办学定位和未来发展，是进行科学办学的理论基础。同时，学校是社会培养所需人材的场所，是社会文化传承的纽带，它的存在必定受到所处社会的政治，经济，文化，体制等因素的制约。随着社会的发展，学校的办学理念，目标定位等也必定会发生一定的变化。例如，在建校之初，学校确立了“诚朴”的校训，并以此为宗旨，努力培育具有“诚朴”人格的社会栋梁之材。随着社会的进步，学校的发展，在申报四星级高中之际，学校又确立了“放眼世界，铸社会栋梁之材;面向未来，奠终身发展之基”的办学理念，努力将震泽中学办成一所“现代化，高品位，有特色，示范性的现代高中”。迈入二十一世纪，九十周年校庆之际，在恪守“诚朴”校训的同时，学校又确立了“养诗书大气，育济世英才”的核心理念，指引着学校朝现代学术高中的目标不断迈进。对学校理念文化变迁的研究正体现了学校在发展过程中不断创新，不断充实新的内涵的与时俱进的办学思想。因此，研究各个时期学校的理念文化可以使我们始终坚持正确的发展方向，在传承中求创新，在创新中求求发展，推动学校不断前进。

　　学校理念文化，以其独特的方式表达着学校思想和精神，以其高度的统摄力控驭着学校的发展方向;学校理念文化是学校发展的文化之魂，精神之魂，融化在整个学校教育的每个细胞和角落里，从而促进师生素质全面、身心健康、人格和谐发展。

　　本文为全国教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于文化承创的普通高中优质特色发展的校本研究”(课题编号：FHB110009)第一子课题“‘百年文脉’的回溯及其价值的研究”的阶段性成果。