浙江省天台县坦头中学，317200 许莎莎

　　关键词：初中科学;家庭小实验;指导策略

　　科学家庭小实验就是充分使用家庭生活中的物品来完成相应的小实验，进而有效对科学学科进行探究和学习。家庭小实验自身具有一定的趣味性、可行性以及灵活性等多种特点，它作为学生在课堂教学之外的一种形式，不仅能够对课堂教学的不足进行补充，还可以让学生对所学的知识进行巩固，进一步使学生的观察能力、实践能力、分析能力以及处理问题能力进行培养，并且还能激发学生学习兴趣，从而提升学生在科学方面的素养。然而还需要注意的就是，在学生进行家庭小实验时，教师还要对其进行相应的指导，避免不必要的事情发生。

　　一、在进行家庭小实验时，保证实验选题的多样性

　　首先，联系生活。科学本身就是一门较为基础的学科，学科发展与人们的日常生活之间联系十分的紧密，并且在实际生活中也得到了非常广泛的应用。因此在课堂教学结束以后教师一定要给学生布置一些和生活相连系的实验让学生回家完成，这样不仅让学生感觉到自身所学能够得到应用，还能培养学生的学习情趣。例如，在教师讲解完《溶质质量分数》以后，要让学生在家中配置相应的溶液，如，含量为0.9%，重量为500g的生理盐水。而通过配置溶液以后，能够让学生体会到不同浓度溶液在实际生活中的用途，充分体现科学与生活之间的联系[1]。

　　其次，实验选题要与教学目标相吻合。不管是在课前还是在课后，学生所进行的家庭小实验一定要与实际教学目标之间相符合，进而达到对科学知识进行巩固和探究的目的，从而有效提升学生自身实验能力和水平。

　　最后，注重趣味性。众所周知，兴趣是学生做好的老师，同时也是激发学生主动学习的动力。因此教师在布置实验任务时，一定要布置趣味性较强的实验，进而以实验带动学生兴趣，进而提升学生对科学学习的积极性和主动性。例如，让学生在家中利用生活中的物品制作酸碱指示剂，让学生可以其与不液体的反应以及颜色的变化，来激发学生的学习兴趣。

　　二、要保证家庭小实验形式丰富性

　　(一)多设置一些的独立操作的实验，来对学生的主观能动性进行发挥

　　教师在布置家庭小实验时要对其进行充分认识，因为它必须依靠学生自己来进行完成，不仅能够提升学生自身操作水平，还能培养学生学习的独立性，因此教师要尽可能给学生布置一些能够独立完成的实验，进而使其自主能力以及主管能定性进行培养，提升学生各方面素质水平。例如，让学生绘制高线地图。这样学生动手能力得到训练，还能加深对地图绘制原理的理解[2]。

　　(二)组织学生进行小组实验，提高学生合作意识和水平

　　新课程改革中明确指出要提高学生日常沟通交流以及合作能力，因此家庭小实验一定要符合新课改要求。所以可以组织学生在同学家中进行合作实验，提高学生间的合作能力，增加学生间的沟通和交流，进而在互帮互助状态下提升学生各方面的能力和水平，同时也有效促进学生积极性的提升。

　　三、保证家庭小实验选取器材的科学性

　　在进行家庭小实验之前，要对实验器材进行选择，因此一定要保证器材的合理性以及与生活之间的贴近性，使用生活中的一些物品来代替实验室器材，而生活中的这类器材使比较广泛的，例如，玻璃杯、镜子、小药瓶以及破旧玩具等等，这些都可以被当做实验器材，因此在生活中学生要对这类物品进行收集，并整齐的进行拜访，进而为小实验做好准备。例如，在进行观察铁钉生锈的试验中，就可以在使用矿泉水瓶来代替实验室中的烧杯。

　　四、要保证家庭小实验操作的规范性

　　家庭小实验是在课后学生在自己家中所完成的，虽然远离教师但是又不能完全没有教师的指导，因此，教师要提供学生较难购买或者是很难获得药品，如，PH试纸等，并且还要对学生的实验报告进行指导和分析。

　　此外，学生在进行家庭小实验的过程中能够积累诸多知识以及提升实践操作的能力，进而把实验所具有的作用充分发挥出来，合理的评价在家庭小实验这个活动当中属于最主要的环节，等学生把实验完成以后回到学校时，教师一定要对他们的实验情况进行及时的评价和反馈，进而让学生可以了解到自己还有哪些不足之处[3]。

　　结论：

　　总而言之，在学生家庭小实验时，教师要尽可能的保证实验选题与实际生活的关联性，使用器材的合理性，并在教师有效指导以及良好评价的反馈下，让学生可以顺利的完成家庭小实验，这样不仅激发了学生学习的兴趣，还有效的培养了学生动手实践能力以及主观能动性，促进学生健康成长。

　　参考文献：

　　[1]邓双丽.初中科学家庭小实验的指导策略[J].新课程·中旬,2015(1):57-57,59.

　　[2]贾中华.初中科学“家庭小实验”的研究与对策[J].中学课程辅导(教学研究),2013,7(7):10-11,13.

　　[3]寿学忠.初中科学“家庭小实验”探索[J].中学生数理化(教与学),2014(1):60-60.