慈溪市锦堂高级职业中学 315315 胡科迪

　　关键词：激发;学习兴趣;教学方法

　　在职业教育中，学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面上做得不够。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师在教学技巧和方法上提出了更高的要求。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。不同的学科有各自的具体特点和方法，下面本人针对如何激发汽修项目学习兴趣的教学方法作一个初步探索。

　　一、创设情境，引发学生的学习兴趣

　　学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇，感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，能让学生亲身体验到，比用口头解说要好很多。像对《汽车二级维护》这门课，要求学生掌握汽车维护的每个操作工位的流程，每个检查项目的规范性，并且能够对车辆进行检查和维护工作。对这门课我把它分成十大任务的教学模式：《安装三件套》、《发动机舱油液检查》、《车内电器开关的操作》、《灯光及雨刮器的检查》、《车辆外部检查》、《备胎检查》、《举升工作》、《发动机机油排放》、《底盘螺栓检查》、《底盘管路及橡胶件的检查》。每一个模块都采用课件和实车操作相结合的形式上课，对每一个任务以实物操作的形式展现在学生面前，同时配以课堂上的提问，这样学生较直观地看到汽车的结构，并能掌握汽车保养的基本流程，让学生真实的感觉到汽车就在自己的面前。

　　二、由“我能懂”吸引学生的学习兴趣

　　汽车维修专业的课程中，每一门课程互相联系，同一门课程的不同章节也联系紧密，从汽车的构造原理来说，也是每个系统相互联系的。如果在教学过程直接宣讲要学的新知识，有可能让学生产生“苹果太高摘不到”的心理，教师可以由旧知识及经验导出新知识、新课题的学习，这样让学生产生“我能懂”的心理，以提高学生的学习兴趣。所以，我们在讲授汽车专业课新知识时，如果与学生旧有的知识、技能、习惯性的思维方式与活动方式有联系，学生就会兴致勃勃地投入学习。教师在教授新知识之前，尽可能使学生回忆旧有经验并注意诱发一连串疑问，例如：我们在讲述自动变速器结构和原理时，可先由生活中的变速自行车作为引入，然后与手动变速器的结构和原理相比。

　　三、先动手、再理论的方法，提高学生的学习兴趣

　　感性认识是认识的初级阶段，是人们在实践的基础上，客观事物直接作用于人的感官而产生的一种关于事物现象的认识，没有感性材料，理性认识就成为无源之水，无本之木。职高类学生由于文化基础较差，而汽车是一个非常复杂的科技综合体，它既含有配合精密的机械机构、液压控制机构，还有复杂的电子技术应用于汽车的发动机、底盘系统、电器装置、及其它附属机构等，并且装配在汽车上的零部件有成千上万。如果采用传统的教学方法，先讲理论，再到实验室去做实验，往往收效不大。学生由于缺乏对汽车零部件的感性认识，教师在讲授汽车相关理论知识的时候，会令学生由于理解不了或听不懂而产生畏难的心理，对学习失去兴趣。因此，我们在讲新课时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在实验室动手去拆装汽车的零部件或总成，让学生对汽车的零部件产生感性认识，同时在动手过程中产生疑问，有些复杂点的甚至装不上去，或装上去了但使用不了等等问题的产生，从而激发学生的求知欲，让学生找出他们缺乏的知识和“还不能够处理”的情境。这时，教师就可针对学生的存在问题给予一一解答，让学生成为学习的主体，学生有了兴趣，学习起来又轻松又快。

　　四、从学生的成功感中，强化学习兴趣

　　成功感是学生学习的内在动力，我们在经过一个阶段的学习后，特别是实操课中，可在课堂上让学生完成一些实际操作任务，检验学生学习成效，让学生在检验自己的过程中，有自我成就感，从而强化学生的学习兴趣。如：我们在完成对汽车二级维护相关的知识教学后，针对不同程度的学生，让他们分成若干小组，对车辆进行二级维护操作工单上的项目进行检查维护，让学生在实操过程中充分体验到成功的喜悦，强化学习兴趣。另外，可利用学校办的汽修厂或可成立汽车修理兴趣小组，在教师或实验指导老师的指导下，对一些实际故障汽车进行维修，让学生在实践操作中获得成功感，这样可大大强化学生的学习兴趣。组织学生到有关的汽车制造厂或汽车修理厂进行见习，了解基本情况，增长见识，以激发学生对实习的兴趣和热情、还要以实际动手为前提，培养学生的兴趣，实习教师采取一些行之有效的方法来提高学生的学习热情。如通过测验、个人和小组之间的技能竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。

　　总而言之，教学有法，但无定法。从汽维修专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校的生源特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣，是能否取得教学成效的关键。

　　参考文献：

　　[1]林振海、陈传锋，《心理学》，广东高等教育出版社

　　[2]王蕙，《教育学》，广东人民出版社

　　[3]董国平，《汽车维护与故障排除》，人民交通出版社