甘肃省定西市通渭县第二中学 孙丽华

　　【关键词】 创新 提高 培养 理解 学生 记忆力

　　本人在多年的教育教学实践中发现，提高历史教育教学教学效果，记忆力是不可缺少的环节。许许多多学生感到历史并不太难，只是记不住。要提高学生理解和记忆能力，关键在于要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。

　　通过这几年的教育教学实践,我在培养学生记忆能力方面采用了以下一些办法，取得了一些成效。并得到莘莘学子的 好评。供大家参考。

　　首先、激发培养学生学习本学科兴趣是提高记忆能力的最基本的前提条件。

　　在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中注意力对提高记忆水平， 有不可估量的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施，以供大家借鉴：

　　第一、强化历史教学语言的生活性与形象性，构建逼真的生活情景,以丰富的情感感染人,以生动的形象吸引人。如讲“毒品输入危害性”，讲述本节课时，教师通过适当描述毒品输入对社会的毒害性,，展示典型悲惨遭遇。进一步讲述毒品输入对社会的危害性,并把它形容为“黑的进来，白的出去，”然后课堂教学设计，引入本节课的教学重点，难点，提高教学效果

　　第二、科学并准确地运用提问语，设计适当的问题激发学生的学习兴趣与探索学习心理。讲《中国边疆新危机》，教师可以“现危机”为切入点，提问：第一次世界大战的导火线?”这比通常的直接复习式提出问题。提问“19世纪70年代以前西方列强对中国通过各种不平等条约,侵占了我国多少国土面积?设计问题的角度也更新颖，更直观，更有趣。历史教材中这种内容是很多的，关键在于教师要善于发现问题、设计问题，引导学生解决问题，匠心独运。

　　其三、利用多媒体教学课件渲染课堂教学氛围，烘托课堂教学气氛，把学生的兴趣调动到最大值。讲述红军长征时毛主席一首《雪》的吟诵;讲述中国解放战争时，解放军的英勇战斗;讲述美国的独立战争的播放;讲述辛亥革命时一部《袁世凯》的放映……这些众多的多媒体教学素材，一旦在教学过程中灵活应用、重点体现，就能激发起学生学习历史的浓厚兴趣。培养学生的爱国情操。

　　其次、指导学生理解掌握几种常见的记忆方法,在培养记忆能力上狠下功夫。

　　第一、运用比较法，提高学生的记忆能力。通过比较，就是将同类事件、人物、现象，地点，性质进行鉴别，找出共同的性质，不同的性质、分清存在这些差异的思维方法。历史教学中的比较法可以有多种①、横向比较。通常是对同一时代不同国家间同类性质的事件或人物的比较;如俄国彼得一世与美国的华盛顿总统、英国，法国，美国三国资产阶级革命的差异进行比较分析评价、中国的戊戌变法与日本明治维新的比较。了解人类历史发展的多样性和不平衡性，形成知识的网络结构，从而加深对各种事物性质、特点的认识,提出分析问题，解决问题设计问题的能力。②、纵向比较。即对同一国家或地点先后出现的同类事件、人物的比较分析。如近代史上的五次侵华战争等原因进行分析，比较得出不同的结论，和学生共享，以加深对学生的理解和记忆能力。使学生从宏观上把握历史发展的趋势，加深对历史现象的理解，开阔学生的视野，发挥历史古为今用，洋为中用的作用。

　　历史学习离不开记忆，然而如果只注重单个历史概念的死记硬背，忽视对整体的历史发展规律的宏观把握，这样的记忆方法，往往事倍功半，效果不佳。运用比较法，抓住重点，理清线索，将历史知识按专题进行有机地排列组合，就能增强记忆，需要时可信手拈来，驾轻就熟。运用比较法进行历史教学，可以培养学生学会辩证地看待历史的发展，最大限度地提高学生学习的潜能，收到事半功倍的效果。

　　第二、培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径。

　　时间、地点、事件是历史基础知识的三大要素。不少学生采用机械记忆方法，死记硬背发。收效甚微，因此培养学生有节奏地复述记忆是很重要的。例如戊戌变法的时间：“1898，戊戌变法”;，有一定的节奏感，记得住，记得牢。。

　　第三、利用简单图框图表加以记忆。

　　利用图框，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高综合空间识记能力。简图绘制速度快，直观性强，效果佳，绘完后教师略加分析，适当演示学生便可记住。这样可以培养学生的创造思维能力。

　　最后、指导学生在理解的基础上加强记忆,在记忆的基础上加强理解。

　　在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加以理解。这不仅有利于掌握历史基本记忆要点，而且有利于发展学生的记忆能力。最后能达到事半功陪的教学效果。

　　在课堂教育教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，难点突显，抓住课堂中心环节，解决难点，掌握难点。讲述时板书力求简洁，纲目明了，课堂问题设计有理有据。板书繁杂反而不利于学生记忆。问题过多，过简，过繁反而不利于理解和记忆。

　　总之,教师在课堂教学中,要采用多种方法提高培养学生学习历史兴趣,让学生参与课堂设计，参与课堂教学活动，,加深理解课堂教学的重点，难点。这样,才能提高学生记忆力,从而提高课堂教育教学教学效果。