雷世佳

　　江西师范大学附属中学 江西 南昌 330046

　　关键词：探究式教学;高中生物;新课程;应用

　　1. 新课程对高中生物教学提出挑战

　　随着我国教育改革的不断深化，对各科教学都提出了新的要求，新课标下的教学模式更能符合现代社会对人才的需求。在新课标体系下，高中生物教育模式也发生了较大的改变，传统的生物教育都是以老师课堂教授为主，教学内容和方式都较为死板，难以调动学生学习的积极性，而改革后的高中生物教学则主要发挥以学生为主的教学理念，针对不同水平的学生开展不同广度和深度的生物教学，同时缩短了初高中之间的时间间隔，从而使衔接起来更加顺畅。新的高中生物教学模式要求学生能够主动学习，积极观察生活，自主探究生命的奥秘，并利用生物学的知识进行疑难解惑，这对生物教学带来了不小的挑战。

　　2. 探究式课堂教学

　　传统的教学模式都是老师在课堂上对课本知识进行讲解，学生认真听讲并进行记录，这种教学方式较为死板，课堂氛围也不活跃，同时降低了教学效果。而探究式课堂教学模式则是利用学生的自主探索能力，发挥学生的探索精神，让学生自己发现问题，并进行科学的讲解。将探究式教学模式应用到高中生物教学中能够充分调动学生的探索精神，培养学生科学的探索能力，并能养成自主思考的习惯。在探索教学模式下，老师要增加与学生的课堂互动，了解学生的问题和建议，增加实践环节，从而使学生更好的掌握教学知识，提高教学效率。

　　3. 进行探究式课堂教学的策略

　　3.1 课前准备

　　教师在进行正式授课之前都要进行备课，要求老师能够熟练掌握讲课内容，明确上课流程及要达到的效果。在探究式课堂教学模式中要求老师的课前准备要更加充分，首先要明确教学目标，分析知识的难点和易混淆点，然后进行资料的收集，了解学生的问题及现有的学习水平，最后进行课堂教学环节的设计。在实际教学过程中要遵循“由浅及深、由易及难”的教学思维，通过小组探讨等方法来开发学生的自主探究能力，在学生原有水平的基础上进行不断引导、创新，从而提高学生学习的积极性，培养学生独立思考的能力。

　　3.2 生动引入新课

　　教师在进行课堂知识的教授过程中要采取循序渐进的方式，逐步引入新的思想和新的教学知识，从而引起学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。在探究式教学模式中，老师可以通过以下方法进行新课的引入：第一，通过提问的方式激发学生的好奇心，在对教学内容进行讲解之前给学生提问相关问题，先让他们带着问题进行自主学习，从而在正式授课时提高学生学习的兴趣;第二，进行实验的设计，相较于枯燥的听课，学生更喜欢实践操作，所以老师可以通过课前实验来使学生对所学知识具有感性的认知，并激发他们的好奇心，从而使授课效果更好，学生的学习效率更高;第三，要求学生进行课前资料的收集。在课堂教授之前，老师要求学生收集相关资料，并在课堂上进行交流、分享，不断发散学生的思维，从而培养学生学习的积极性。

　　3.3 设计方案，进行实验论证

　　在探究式教学模式中，通过前面对新讲解内容的引入，激发学生的好奇心及探究的兴趣，在随后的教学环节中要进行教学方案的设计，设计实验对问题或观点进行认证。实验论证是探究式教学模式的主体部分，也是提高学生自主学习能力的关键环节，在这一环节，学生要对前面发现的问题进行论证，通过设计实验来找出解决方案并探索原理。在方案设计的过程中，学生可以参照前人的方法，也可以自主进行创新实验，提出假设，以质疑为基本的手段，通过观察实验现象和结果来了解问题的本质，探究生物学的奥秘。

　　在方案设计好以后，可以先进行简单的小组讨论，根据已有的知识，对设计的方案进行评价，探究其可行性，在这个环节中要求学生能够发散思维，大胆提出假设，并通过最终的实验来进行逐一验证。由于问题的提出、方案的设计及实验的论证都是学生自己的探究结果，所以更容易激发学生的积极性，培养他们科学探索的精神，同时能够开发学生的思维，提高他们自主学习的能力。

　　3.4 组织讨论思考

　　在实验论证完以后，各小组要对研究的结果进行汇报总结，从而使学生加深对课题探讨的思路，同时能够学习其它小组的探索成果。学生通过相互探讨能够锻炼自身的表达能力，提高与人沟通的水平，同时能够培养学生收集和分析资料的能力。组织讨论会议由老师进行主持，由各小组成员推举出代表对本组工作的基本情况进行汇报，并回答其他同学的疑问，如果在实验探究结束以后仍然存在未涉及或未解决的问题，老师可以对其进行讲解或者鼓励学生进行深入研究，直至解决所有问题。

　　4. 结语

　　探究式教学方式在高中生物课堂教学环节中的应用能够激发学生学习的积极性，增强学生对未知生物学知识的探索能力，将学习变为学生的内在需求，从而从根本上提高学生自主学习的能力，培养学生的学习乐趣，为学生的终身学习打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]王海燕.高中生物新课程探究式教学的初探[D].东北师范大学, 2008.

　　[2]陈福荣.对新课程高中生物探究式教学的几点思考[J].新课程:下, 2011(5):132-132.

　　[3]雷耀华.新课改背景下高中生物探究式教学应用初探[D].西北师范大学, 2005.