广西贵港市港北区第三初级中学 覃勇菲

　　关键词：初中政治 生活化 教学模式

　　时下的初中政治教学越来越强调教学的实用性和人文性，在素质教育的大背景下，政治教师们越来越以学生为本，贴近学生，注重对学生生活化教学，让学生们能够在政治课堂上学到生活里的知识，将知识成功运用到生活实践当中。

　　学会将生活的内容引入初中政治课堂教学中，让学生们在理性的思维下认识和分析生活道理，这将更加有利于学生们对知识的接受和认可。初中政治教学要不断探索教学方法，不断教会学生学以致用，真真切切把塑造学生整体素质，提升学生生活实践能力而奋斗。笔者将结合自己在初中政治教学多年经历，试论生活化模式在初中政治教学中的开展：

　　所谓生活化教学，与教学生活化的意义其实基本是一致的。生活在课堂上，课堂在生活中，作为初中政治教师，我们应该认识到教学的实用性和生活化。对于初中政治教学来说，生活化教学就是将日常生活与政治教学内容相关的材料充分运用到教学中去，让学生在生活中对学习的内容进行体会，也可以是教学内容贴近外部的生活环境，使得学生更好的感知政治，获得良好的教学真实体验。

　　一、以正确价值观、人生观、世界观为导向，深入贯彻生活化教学

　　初中政治主要是培养学生远大的政治理想，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观。初中政治教学要与时俱进，老师要善于收集一些新闻材料，将它们和政治教学联系起来，结合实事报道，培养学生的社会责任感。因此教师在课堂上要积极引用国计民生的重大事件，让学生自己思考国家的相关政策、法令。例如，在讲述政府职能时，可以结合当前的社会经济，阐明国家经济危机时，利用政府职能，采取相关经济措施，保障经济的可持续发展，进而维护社会稳定。在生活化的教学过程中，学生们易于接受枯燥乏味的生硬知识，以生活角度切入，拉近了学生与课本之间的距离，让他们的兴趣骤然提升起来，更好地投入到学习当中。

　　二、注重生活化教学，探究合作教学方法

　　在日常生活中，各种社会现象层出不穷。处在青春期的初中学生容易收其中信息的影响。老师在教学过程中，要针对性的引入相关社会事件，并对这些事件进行详细的分析、探讨，剖析其发生的根源，使学生充分感受到生活化教学思维的时效性，然后能用生活化教学的模式去认识和理解社会生活与政治教学的紧密联系。例如，在当前老人跌地人们扶不扶的问题上，教师可以让学生分组进行辩论，利用所学的初中政治的知识各抒己见，活跃课堂气氛。初中政治教学要讲究时效性，不能把过旧老套的重新摆上讲台来，教师反而要与时俱进，以新鲜、进步的东西灌输给学生，让学生不落后时代，不落后于科学。新课程提出了“合作、探究、互助”的新型学习方式，从整体上促进了学生不同思想的交流，正所谓“众人拾柴火焰高”以及“独学而无友，则孤陋而寡闻”。初中政治教师要做好领头羊的工作，在教学中注重培养学生团队意识，培养学生敢想敢说敢发言的精神，鼓励学生发扬个性，展现自己不同的思维能力。初中政治是一门以思想理念为基础的科学，教师应适宜采用实验教学法、多媒体展示、实地操作演算等等多感官多思维培养学生不同的能力。

　　政治教师应充分利用教学资源，以实现教学目标的高效率化。利用优秀学生的“光环效应”，刺激、带动不同能力的学生齐头并进，逐步形成团队意识。有自己的评价体系，对学生实行不同奖励原则，对差生不抛弃不放弃，通过团队精神帮助学生得到不同层次上的提高。

　　三、尊重教学客观规律，不断培养学生生活化思维

　　通常情况下，大多数初中学生都是在当地就学。因此，初中学生对故乡的风土人情、世俗习惯等情况有一定程度的了解，同时还保留有一份较为特殊的眷念之情。所以，在初中政治教学中，必须紧密结合当地本土的人文地理、自然风光和资源等情况，努力构建富有乡土气息的教学模式。此外，还可以组织学生深入田野进行实地考察和学习，结合初中政治教学的具体内容，引导学生循序渐进的把握相关理论和概念，深化对传统文化的认知。这样，学生们感同身受，大大的提高了实际的教学效果，使课文的理论内容与生活实际相结合成为可能。

　　例如，在学习保护环境时，应积极开展社会实践活动，学生们利用周末时间去搜集本地河流两岸的加工厂分别及排污情况，师生们一起交流探讨，互相交换意见，整理成报告寄给相关部门，共同参与当地事务。让人们对科学发展观有充分的认识，深刻意识到经济的发展不能以牺牲环境为代价。

　　四、结语

　　综上所述，笔者结合个人多年的初中政治教学的实践经验与相关参考文献，对基于生活化思维的教学模式进行了粗浅的探讨，希望更多的人们清楚的认识到，初中政治教学工作必须立足于生活，不仅仅是政治来源于生活，更多的是因为生活本身就是政治知识的素材，是政治知识的源头。初中政治教师要引领学生们回归生活，回归现实，才能让学生真正亲近政治课程内容，产生浓厚的兴学习趣。所以，初中政治教师们要不断的探索，为初中政治教学工作奠定坚实的基础，激发年轻一代学生的奋发图强精神，为日后的发展不断打下良好基础。

　　参考文献

　　[1]王兴宇. 基于生活化思维的初中教学模式的探讨[J].学周刊.2012(10)

　　[2]黄瑞祥. 也谈乡村素材在初中政治生活中的运用[J].学苑教育.2005(06)

　　[3]白俊林. 初中政治教学生活化的案例法策略[J].玉溪师范学院学报.2011(07)

　　[4]张静雪. 初中政治教学生活化探析[J].人力资源管理.2007(11)