吴建萍

　　湖北中医药高等专科学校 湖北 荆州 434020

　　关键词：药理学教学 PBL教学法 实践效果

　　前言：

　　药理学是药学教学中的主要课程之一，是将医学、药学和临床联系在一起的基础性学科。药理学的教学内容较多，涉及到广泛的药理知识，并且教材中各个章节的知识点联系较少，所以学生在实际的学习中经常感觉到困难。而通过PBL教学法的应用，能够让药理学的教学质量得到有效提升，从而让药学专业的学生更好地掌握基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。

　　一、PBL教学法简述

　　所谓PBL教学法，就是以学生为中心开展教学活动，并且在教学过程中以问题为导向，从而帮助学生更好地掌握知识点。根据大量时间研究，相对于传统教学方式而言，PBL教学法能够有效提升学生对药理学的兴趣，让学生主动积极地参与到教学活动中。同时,PBL教学法还能让学生与教师实现良好的双向交流，并让学生在教师的引导下掌握较好的临床思维，学生的写作能力也能得到更好地培养。但是PBL教学法也存在一定的缺陷，所以需要根据实际情况对其进行教学效果的研究，掌握其实际应用的适用性。

　　二、PBL教学法的实践效果研究

　　(一)研究对象和研究方法

　　1、研究对象。本文将以2011级临床医学A班、2011级临床医学B班、2010级临床医学A班、2010及临床医学医学B班为实践效果研究对象。其中A班的学生基础知识较好，B班学生的基础知识相对较弱。

　　2、研究方法。本研究主要采用在不同的班级分别采用PB联合LBL教学法，并以抗微生物药理和器官药理两部分作为教学内容。具体的安排是2010级A班器官药理采用PBL教学法，抗微生物药理采用LBL教学法;2010级B班药理学采用LBL教学法，抗微生物药学采用PBL教学法;2011级A班器官药理采用LBL教学法，抗微生物药理采用PBL教学法;2011级B班器官药理采用PBL教学法，抗微生物药理采用LBL教学法。

　　其中LBL教学方式主要是利用多媒体，教师主导教学活动，学生被动接收知识。PBL教学法是教师先提出问题，学生通过查阅完成对基本资料的收集，然后通过学生之间的相互讨论对问题进行深入探讨，最后由教师完成对知识点的总结。

　　3、教学效果分析。实验中会在药理学课程教学结束一周后让学生进行结业考试，并在课程结束6个月后让学生进行基础医学的综合性测试。然后以考试中涉及到的药理学知识的得分率乘以100为学生最终的药理学成绩。用SPSS10.0统计软件对结果进行分析，采用t检验分析，P<0.05的时候为差异有统计学意义。

　　(二)实验结果讨论

　　1、两种教学内容的教学效果影响。根据对学生成绩的分析，PBL教学法在器官药理的教学中效果比LBL好，但在抗微生物药理的教学中PBL的教学效果相对于LBL教学要低。所以根据实验来看，PBL教学法并不是在所有情况下都比LBL教学法的教学效果好。

　　PBL教学法主要是为学生们创设一个轻松愉快的学习环境，让学生能够积极主动的投入到学习中，并且实现学生之间的相互交流，让学生的观点得到较好的表达，从而让学生在学习的过程中既能得到同学的帮助，又能得到教师的指点。其次，可以在课堂教学中让课程中的问题呗及时发现，从而让学生在教师的引导下完成对理论知识的理解，这样能够充分调动学生在教学活动中的主观能动性。

　　由于器官药理的知识结构较为紧促，所以使用PBL教学法能够充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自己的探索完成对知识结构的整理，从而提升学习的效率。而对于抗微生物药理这种概念性知识点较多其内容量大的学科教学而言，其主要是让学生在学习的过程中对知识点进行强化记忆，这样才能取得更好的教学效果，所以LBL教学法在实际教学中会更实用。

　　2、基础不同学生的教学效果分析。实践教学中分别选取的是两个2010级和两个2011级班级，而A班级的学生一般有更好的基础，B班级的学生基础则相对较弱。根据实验结果，采用PBL教学法的情况下，A班级学生的成绩明显优于B班级的学生，而采用LBL教学法的时候两个层次的学生成绩相对差异较小。这就说明PBL教学法在学生基础不同的情况下会受到很大的影响，而LBL教学法则不会受到学生基础知识的影响，所以PBL教学法更适用于基础较好的学生。

　　3、对学生掌握知识牢固程度的影响。通过结束后短时间内的考查和长时间后的基础考查来看，在课程结束后进行的考查中，学生在两种不同教学方法下成绩差异并不明显。而在课程结束很长一段时间后，学生的成绩差异很大。这就说明了PBL教学法在实际教学中能让学生更好的掌握知识，并且可以让学生长时间内对知识点有牢固的记忆。

　　三、总结

　　根据现代社会对人才的要求来看，让学生在学习的过程中掌握全面的知识，并形成长久的印象，对于学生毕业后参加工作有重要意义。所以在药理学的教学中，要结合课程内容性质和学生的基本情况，采用合适的教学方法来开展教学，从而提升教学效果。

　　参考文献：

　　[1]侯宁,宜全,张根水,罗健东. PBL教学法在药理学教学中的实践和应用体会[J]. 医学理论与实践,2012,13:1654-1656.

　　[2]潘龙瑞,于龙顺,龚新荣,赵万红,蓝星莲. PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价[J]. 中国医药科学,2012,17:137-138.