甘肃省定西市通渭县李店中学 侯元宝

　　本人在多年课堂教学实践中发现，提高语文课教育教学成绩，关键在于学生对基础知识的日常积累和大量的课外阅读是不可缺少的环节之一。大部分学生感到语文并不太难，只是记不住。要提高学生的积累和思维能力，关键在于要设法增强语文对学生的感染能力。

　　通过多年的课堂教学实践,本人在培养学生日常积累和提高写作方面通常采用了以下一些措施，取得了一些显著成效。并得到学校和周围同仁的好评。供大家参考借鉴。

　　一、运用思维创新激发学生的学习兴趣。

　　在培养和激发学习兴趣方面采取了以下几种办法。在语文课教学中,学生对你所讲的知识是否能够理解和掌握，问题的关键在于学生的课堂参与是否积极。集中参与课堂教学活动对对培养学生的创新思维能力非常重要， 对学生的阅读理解和写作水平有不可估量的作用。：

　　首先、重视语文课堂教学中课堂语言的生动性，形象性和准确性，科学性。构建逼真的生活场景,，以丰富的情感，感染学生，,以生动的形象吸引课堂教学对象。如讲述诸葛亮的《出师表》时，本人设计了《三国演义》“六出祁山”电影画面导入教学，取得了意想不到的教学效果。然后通过课堂键设计环节，导入本节课的教学重点，难点，提高教学效果

　　其次、根据语文课的教学特征，运用教育教学心里思维，设计准确，形象的课堂教学问题，导入课堂教学内容。讲《愚公移山》笔者设计了下面几个问题，愚公是什么样的人?什么是愚公精神?愚公移山是一时的冲动吗?在今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神?设问角度也更新颖有趣。语文教材中这种内容是很多的，很复杂的，具有很强的社会性，还具有很强的艺术性，关键在于教师要善于发现问题、设计问题，解决问题。引导学生解决问题，匠心独运。

　　最后、利用多媒体教学课件渲染课堂教学氛围，烘托课堂教学气氛，把学生的兴趣调动到最大值。讲述徐志摩一首《再别康桥》的吟诵;轻轻的我走了，正如我轻轻地来，进入课堂教学环节。艾青的<我爱这土地>利用多媒体播放朗读录音,提醒学生注意朗读节奏,重音诗人的感情,这首诗无固定的节律,不押韵,它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍播放改革开放时期的《走进新时代》等爱国歌曲，烘托课堂氛围。培养学生的热爱生活，热爱祖国，向往和平人生的道德情操。

　　二、指导学生理解掌握几种常见的比较阅读法，,力求在强化阅读和写作方面狠下功夫。

　　首先、运用比较阅读法，提高学生的背诵能力。增强基础知识，如通过比较，就是将不通篇目记叙文的事件起因、经过，结果，人物、地点，时间，性质进行鉴别，找出共性，不同的性质、分清存在这些差异的思维方法。语文教学中的比较法可以有多种方法①、国内国外比较。通常是对同一时代不同国家间文学作品的比较;如俄国契科夫的《装在套子里的人》与中国近现代伟大文学家鲁迅的《友邦惊诧轮》差异进行比较、。通过比较阅读，帮助学生理解，掌握区分个性与共性、本质特征与一般规律，了解外国文学作品与中国文学作品，古代文学作品与近现代文学作品的特殊性和普遍性，形成文学作品知识的网络结构，从而加深对各种文学作品性质、特点的认识,提出分析问题，解决问题设计问题的能力。②、古典文学和近现代文学作品的比较。即对同一国家或地区先后出现的文化、人物的比较。如中国文学史上从古至今古诗词的发展如屈原的《离骚》，李白的《望天门山》，范仲淹的《岳阳楼记》进行比较。以加深学生的理解和记忆能力。 语文学习离不开阅读，背诵，然而如果只注重单字词句，段，篇概念的死记硬背，忽视对整体语文知识网洛结构的把握，这样的阅读方法，往往会使知识不够系统，不够健全。

　　其次、培养学生对著名文学作品有节奏地复述，是提高学生阅读和写作的最佳途径。

　　事件起因、人物、地点，时间，经过，结果记叙文基础知识的六大要素。不少学生采用机械记忆方法，死记硬背发。收效甚微，因此培养学生有节奏地复述记忆是很重要的。例如鲁迅的《社戏》，有一定的节奏感强化背诵，记得住，记得牢。。

　　最后、利用简单知识网络结构对知识加以系统整合。

　　利用知识网络结构，连横合纵，有利于提高语文知识在综合空间中的思维创新的理解和系统整合。知识网络结构绘制速度快，效果佳，绘完后教师稍加分析，适当讲解结合场景设计学生便可记住。这样可以培养学生的创新思维能力。

　　三、指导学生在理解的基础上加强记忆,在记忆的基础上加强理解。

　　在帮助学生系统巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以识记，在识记的过程中加以理解。这不仅有利于掌握语文基本知识要点，而且有利于提高学生的写作水平。最后能达到事半功倍的教学效果。

　　在课堂教学活动中，要想提高学生的阅读和写作水平，必须做到大量阅读，拓宽视野，抓住课堂中心环节，解决难点，掌握重点。例如，在讲述鲁迅的《孔乙己》时，从孔乙己外表，动作，语言等方面设计板书。讲述时板书力求简洁，纲目明了，课堂问题设计具有科学性，理论性。板书繁杂反而不利于学生记忆。问题过多，过繁反而不利于学生理解和记忆。

　　总之,教师在语文课堂教学中,要采用多种措施激发培养学生学习语文积极性，主动性,让学生参与课堂设计，参与课堂教学活动，,加深理解课堂教学的重点，难点。这样,才能提高学生记忆力,从而提高课堂教育教学教学效果。