福建省福州市第十八中学

　　林宇

　　关键词：初中音乐;教学模式;探讨

　　音乐课是目前初中教学中开展美育教学的重要途径之一，《新课标》理念中指出，要注重提升学生的审美能力、促进学生个性化发展，注重学生的音乐时间过程，弘扬民族音乐，注重评价机制的形成。这就需要教师在教学中注重教学模式的探讨，从多角度来吸引学生进行音乐的学习，对学生进行美育教学。

　　一、开展初中音乐教学的意义

　　1.缓解学业压力

　　目前初中学生面临着繁重的学业压力，因此就可能造成学生的情绪低落、生活压力较大，而在学生的学习过程引入音乐教学，就能够让学生从繁重的学习压力中释放出来，体会到学习的乐趣。音乐能够帮助学生身心放松，了解学习不仅是数学、语文、英语的学习，还有许多有趣的学习内容，音乐学习就是一种轻松高雅的学习内容，能够实现学生精神的放松，还能够培养一些具有音乐天赋的学生。

　　2.提升审美能力

　　音乐作为一门高雅的艺术，无论是乐器演奏还是歌曲演唱都能够给人以享受，因此开展音乐教学就能够在潜移默化中提升学生的审美情操和审美能力，能顾促进学生养成高雅的气质。教师在教学过程中还可以对学生进行一些音乐知识的普及，让学生学会演唱经典曲目，从小培养学生的音乐素养。教师还可以让学生学习一些国外音乐，让学生对优秀的音乐进行学习，从而提升自身的情操。

　　3.提升综合素质

　　音乐教学不仅能够让学生获得美的感受，还能够培养学生敢于探索、勇于追求的精神，让学生将学习看做是一种内在动力的活动，而不是一种应付性的过程，改变学生学习过程过于目的性的学习状态。只有这样才能够促进整个初中教学质量的提升，培养出各方面能力均衡发展的人才。

　　二、初中音乐教学中存在的问题

　　1.课堂互动不如意

　　目前初中音乐课的开展过程中主要是以教师提问、学生回答的过程来进行的，这种提问的方式有时候能够能够引起学生的思考，这都是建立在教师提出的问题是有深度的基础之上的。但是目前教师对学生提出的问题都过于肤浅，都是类似于一些“同学们喜不喜欢这首歌，想不想再听一遍?”等这些问题，而不能通过提问来引起学生对音乐的思考和启发。在课堂互动中学生提出问题的现象也比较少，这种单一活动的学习状态，学生就无法理解音乐的魅力，对音乐的理解就会产生偏差，这样就能够引导学生注重进行音乐的学习。

　　2.活动开展不如人意

　　由于音乐教学的开放性，因此课外活动也被经常应用到音乐的教学过程中。但是课外活动的开展往往没有计划性，学校没有兴趣学习小组和社团，只是偶尔安排一些演出和比赛，这样学生的音乐学习就没有持续性。有时候给学生开展音乐活动的课程也被一些别的学科的老师霸占，因此音乐活动的开展就不尽如人意，学生的音乐学习兴趣迟迟不能培养起来。

　　3.教学评价不合理

　　目前初中教学中对学生的音乐学习情况进行评价的时候，往往是用优秀、良好、及格这些等级制或者分数制对学生的音乐成绩进行评定。而在对学生的综合能力进行评定的时候，往往文化课成绩占了较大的比例，而对学生音乐相关素养的评价则比较少。由于没有建立完善的音乐教学评价体系，因此就不能对教师的教学能力进行客观评价，音乐教师也不能从教学中看到希望，因此对教学就抱着一种应付的态度，学生对音乐学习也逐渐失去了信心。

　　4.多媒体教学方式引入不合理

　　多媒体在当前初中教学中的应用逐渐丰富起来，但是一些教师对多媒体教学方式过于依赖，没有对教学内容进行区分，无论是什么类型、什么内容都使用多媒体形式来进行教学。一些本来可以利用语言表达达到的教学效果，比如对学生进行示范演唱，而教师却将这些音乐内容通过乐谱的形式插在课件中，这样学生就不能对歌曲有直观的体会，因此就造成了资源的浪费，本来活泼互动性的音乐教学过程也变得机械化起来。

　　三、初中音乐教学模式的实践教学

　　1.注重课堂互动

　　在课堂互动的开展过程中，学生应该是课堂的主体，而不是老师一个人在表演，因此就需要学生和教师在课堂中进行合理的互动，在互动中来促进师生之间的情感交流，这样就能提升音乐课堂的教学质量。在师生的互动过程中，教师应该改变自己的教学思维，对各种教学策略灵活进行运用，注重音乐教学中情感的互动，在对学生提出问题的时候，要根据教学内容和目标提出一些具有深度的问题，这样才能保证课堂的质量。此外，教师还需要鼓励学生之间的互动，让学生共同来对音乐进行赏析，开展音乐创作活动，这样学生的学习思路也会逐渐拓展开来。同时在开展课堂互动的时候，要根据学生的音乐基础来进行开展，避免应用一些超越学生能力范围的互动。

　　比如教师让学生对《彝族舞曲》这部分内容进行学习的时候，就需要设计一个互动的环节，让学生边欣赏音乐，边做出一些彝族舞蹈的动作，但是在实际的教学开展过程中教学效果并不好，这主要是因为学生对彝族舞蹈并没有什么了解，对彝族舞蹈动作也不了解，因此也只能胡乱扭动四肢，这样学生就顾不上欣赏彝族乐曲，而是看着别的同学开始哈哈大笑，教学效果不好。这就是因为教师设计的课堂互动环节超越了学生的认知范围，学生无法有效参与到互动过程中，因此教学互动的作用就没有发挥出来。但是如果教师事先让学生对彝族舞曲有关的内容进行提前预习，让学生了解一些背景知识，这样课堂互动环节就能顺利进行。

　　2.开展第二课堂

　　音乐课堂的第二课堂就是音乐课外活动，能够增强课堂的人文性和实践性。第二课堂开展的过程中，应该从合唱活动、舞蹈活动以及曲艺、器乐等活动来进行培养。合唱活动作为一种集体性的活动，整体性和实践性都比较强，与新课标的内容相一致，能够考虑学生音乐学习过程中的而主动参与性，在合唱过程中能够对学生的知识范围进行拓展，让学生加深对音乐背景的了解，提升学生的音准。在舞蹈活动的开展中，可以让学生学习民族舞、芭蕾舞等舞蹈基本功，这样就能帮助学生学习不同类型的舞蹈，了解不同国家的民族舞蹈风格。曲艺、器乐活动开展过程中，可以选用一些相声、小品等剧本让学生进行学习，也能够帮助学生从语言、表情以及动作中来对人物的心理进行揣测。

　　比如在进行“民族乐器”的学习过程中，教师就可以让学生对二胡曲《光明行》来进行欣赏，让学生对一些经典的乐曲来进行演奏，体会乐曲中所表现出的内在情绪。

　　3.改善教学评价

　　在音乐教学中教师的评价语言十分重要，教师要善于利用一些激励性的语言将学生的学习积极性调动起来。根据具体的学习情况，采用对话性、情感性以及描述性以及解释性的语言进行出发，认真聆听学生提出的问题。教师要从多方面对学生进行评价，比如有的学生演唱结束以后，教师就可以说“该同学的声音很洪亮，但是在演唱的过程还要注意表情，这样就能让表演更加丰富起来。”教师要注重自己评价语言的丰富性，让学生每一次都能从评价中获得惊喜。

　　4.优化教学手段

　　教师在对教学手段进行优化的时候，要注重传统教学手段和现代教学手段的结合，多媒体教学手段的使用要适度，将图片、动画以及影像以合适的方式引入到教学过程中。教师要明确教学的目的，一些教学手段的使用最终都是为了教学目的而服务，不能仅仅是为了多媒体教学手段的应用而忽视了教学内容。

　　比如在进行“在希望的田野上”这首歌的学习的时候，教师可以利用一些田园的美丽图片来激发学生对田园的向往，但是最终的学习还是要落实到演唱过程中，这就需要学生经过反复的训练，这些都是多媒体教学多代替不了的。音乐教学的本质还是促进学生的基本功扎实起来。

　　综上所述，初中音乐教学是培养学生的基本审美能力，教师需要采用多种教学形式来丰富教学过程，建立“审美为核心”、“学生发展”为目标的音乐教学课堂，注重学生在课堂的参与性，让学生体会到学习的乐趣，能够从音乐的学习过程中获得审美能力、品德修养的提升。

　　参考文献：

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