浅谈教学中学生知识应用能力的培养

　　江西省南昌大学附中陈春生

　　关键词:地理教学;学生;知识应用能力;培养

　　通过多年的教学总结，发现很多同学地理知识的应用能力很差，身边就发生过一个很

　　鲜明的例子，有一次我组织班级同学到参观南昌一个新小区，给同学们出了一道题，两栋

　　前后排列的高楼，楼高度都是为50米，间距为30米，南昌纬度28°，问题是后排的房子光

　　线会不会被前排给挡住。很多同学不知道怎么算，连年级成绩最好的都回答不出来。其实这个知识

　　点在必修一就讲过。当我问到最小楼间距公式是什么的时候，很多同学都回答正确L=h×cotH.其中

　　h为前排房子的高度，H为南昌冬至日的中午太阳高度角，L为最小楼间距。知道公式，但是不会

　　运用。所以提知识的能力是非常重要的.

　　一、积极开展地理课外活动，培养地理知识应用的能力

　　地理知识应用的能力既表现在野外实践和日常生活中地理知识的应用，又表现在综合分析、解决地理问题等诸多方面。学习地理不能仅仅以书本为中心，必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去，以增强学生对地理知识的感性认识，加深对地理知识的理解和掌握，提高学生分析和解决问题的能力。例如：组织学生实地调查南昌市艾溪湖的水质状况，找出污染来源，及如何去治理等。通过活动让学生实地感触到水污染的问题，水污染的危害，从而树立环保的意识。

　　二、加强地理教学与实际生活之间的联系

　　多积累地理素材，要做有心人，例如这两年南昌青山湖区北京东路出现了一个梦时代广场，是城东的一个商业中心也是一个很大的综合体，所以在讲授商业活动的时候就可以利用这个素材，通过导出相关的图片，同学即熟悉又很自然的进入该知识点，同时可以导出问题，该商业布局的优点是什么?学生会从地铁口，北京东路和上海北路交汇处交通方面答，周边的小区多，居民多等。这样一来就很容易掌握这些知识点。例如，在讲解太阳直射点在南极、北极移动相关知识时，可以与房屋采光位置确定与采光面积结合起来，并且要尽可能与学生熟悉的学校周围的事物相联系，以更加贴近学生现实生活。将地理教学与学生实际生活联系起来，既是现代教育机制改革的需求，也是人才培养所不可缺少的一个重要分段。因此，在实施地理教学时，加强地理教学与实际生活之间的联系至关重要。

　　三、创设“问题情境”，激发学生的主动参与、思维意识

　　在地理教学中教师不要急于把现成的知识硬灌给学生，而是要善于启发学生，帮助他们提高分析和解决问题的能力，要善于联系新旧知识间的相似点和不同点，引导学生充分利用己学知识探求新的知识，要根据教材内容和学生的认识水平，尽可能地创造条件，使学生通过观察、分析、总结，形成他们自己的概念。

　　四、利用地理探究式学习，培养学生创造性思维能力

　　在教学中，教师可以运用不同地理探究学习方式培养学生创造性思维。例如，运用地图可以让学生在方寸之间探究地理世界、培养学生的创造性思维;阅读课文可以让学生形象感知、探究地理世界，培养学生创造性思维;通过社会实践可以让学生的探究学习从感性走向理性，以达到培养学生创造性思维的目的;利用多媒体信息技术，可以让学生创设虚拟与现实相结合的探究学习情景，培养学生创造性思维;通过热点新闻可以让学生捕捉生活中的地理事件进行探究学习，培养学生创造性思维;同样通过开放式作业的布置，可以让学生从课内向课外延伸进行地理探究学习，也可以培养学生创造性思维……

　　五、加强地理综合题答题的训练

　　首先要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境中地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系，人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响。也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布。

　　其次要多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。学习中注重加强对一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。

　　最后要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用地理原理解决实际问题的能力。因此平时要关注热点和重大问题，如全球变暖、北京奥运会、水土资源的合理利用、城市化、人口问题、能源的开发利用、新农村建设、建设节约型社会、生态文明、雾霾天气等。但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

　　总之多学习、多观察、多思考、多联系，教师和学校要尽一切可能，创造条件和机会让学生走出课堂参加实践。使学生能够在实践活动中增长知识、培养能力、获得乐趣、增强信心，从而提高其地理知识的运用能力。