李富荣

　　西安交通大学苏州附属中学

　　【关键词】高中地理;探究式教学;意义;模式

　　地理学是一项科学性、综合性、地域性、复杂性的学科，地理学研究的内容不仅仅包含地理环境，地球的自然要素、人文要素，还包括地理事物的空间结构、分布，发展规律，地理要素之间的各种联系，进一步通过探究，深入解析，进而推动地理学的发展。在高中地理教学中，实施探究式的教学，培养学生的自主学习能力，启发学生积极思考，提高学生的地理空间想象力，自由发表意见和言论，增强地理演绎推理能力，通过实践来消化分解知识，增强学生创新能力，这不仅是新课标对学生培养的要求，也是地理学科探索发现的要求。

　　1.高中地理探究式教学的要求

　　近些年来新课改进行的如火如荼，高中地理新课标要求：重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。高中地理教学要把理论知识与实际相结合起来，要教授学生在分析地理事实的基础上学会运用地理原理、规律来分析问题，并得出结论，通过思考、实践的过程培养学生的探究能力。

　　2.高中地理探究式教学的重要意义

　　2.1探究式教学加强了师生之间的互动，活跃了课堂氛围

　　传统的教学模式课堂上形成了定势思维，教师讲学生听，地理知识有的比较抽象，如果教师讲课枯燥，学生很容易走思，无法投入课堂学习中去，课堂效果也就大打折扣。而探究式教学方法拉近了地理教学与生活环境的距离，改善了教师的教学理念，教师可以放手让学生更多的参与课堂，只做主导把控全局的作用;学生也改善了学习方式，对地理知识也更加感兴趣，想要进一步去研究探讨，提高了自主学习的能力。并且探究式教学能够将教材、课堂、教师、学生有机联合起来，四者之间相互作用，构建一个活泼生动的课堂，构建新型师生关系，并对教材改革、教育评价方式的改革都有一定的积极作用，能够促进教学改革的不断深化。

　　2.2探究式教学能够提高学生的综合素质

　　探究式教学的过程就是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，由教师引入情境，然后让学生去自主发现探索，提出问题，在发现的过程中学生可以通过多种途径去获得与问题相关的信息，并对信息进行判别，然后对信息进行加工，评价提取信息，整理归纳信息，这一过程能够有效提高学生对于信息的搜集、加工的能力，再通过师生对话、小组讨论等探究方式将自己整理的信息表达、分享出来，这一环节能够提高学生的合作能力、组织能力、表达能力，最终将问题解决，并使学生得到多方面的锻炼和培养。

　　3.高中地理探究式教学模式的步骤

　　3.1创设情境，导入课题

　　探究式教学方式的基础步骤是创设情境，这决定了探究式课堂是否能够顺利进行，教师需要根据教材需要和课堂情况，来创设一个引人入胜的课题情境，可以是一个有趣的地理现象，可以是一个奇妙的地理景观，情境的创设直接关系到学生对于课堂教学的关注度，是否能够引起学生的兴趣，让情境有效引入课题，这就需要教师对情境进行精心的选择和准备。

　　3.2提出问题

　　课题的解决是通过一系列的问题来完成的，比如课本中呈现的问题，教师设计的问题，学生在实验过程中发现提出的问题，这些都是探究式教学要分析的对象。

　　3.3分析探究讨论

　　根据提出的问题制定探究的方式，内容比较简单的问题可以留一些课堂时间让学生个人进行思考分析，然后在课堂上做出探究讨论，对于内容复杂相对较难的问题，可以先提出问题，让学生组成小组的形式，在课前进行分析探究，课堂上再做出讨论，给学生留下充足的思考空间，有助于学生发散思维，提高动脑能力。

　　3.4得出结论

　　经过探讨的过程，师生共同归纳讨论结果，总结问题答案，总结学习成果。

　　3.5迁移拓展

　　学生运用探究所学知识完美解决问题，教师在学生运用知识的过程中及时给予必要的指导。

　　4.高中地理探究式教学模式的设计

　　以人教版第一章第二节“太阳对地球的影响”为例：

　　4.1导入课题：太阳每天都在源源不断的向宇宙放射着能量，那么我们地球上不同地区获得的辐射能量是相同的吗?为什么会产生不同的气候类型?南北半球为什么会有差异很大的植物类型，这和太阳辐射有关系吗?

　　4.2提出问题：图1.8一年内太阳辐射的纬度分布示意，问题①：看图分析太阳辐射的纬度分布有什么规律?设计意图：学会读坐标图;图1.9热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异，问题②：热带雨林和亚寒带针叶林生物量有什么差异?问题③：问题一和问题二有什么联系?设计意图：学会读景观图和统计图;问题④：描述这两个地区自然景观差异，设计意图：由生物量差异进一步拓展到动物、气候等要素的差异。

　　4.3分析讨论：学生各自提取图像信息进行分析讨论，教师做出评价。

　　4.4归纳总结：太阳辐射量从赤道向两极递减。一般说来，太阳辐射量大的地区，相应的其生物量也大。

　　4.5迁移拓展：热带雨林的动植物数量、种类十分丰富，是生物的乐园，你们能解释一下热带雨林为什么如此的生机勃勃吗?

　　结语

　　探究式教学可以通过有趣生动的课堂问题来引入学生进行思考、探讨，其学习任务明确，教学过程脉络分明，学生的思路也会相对清晰，通过探究式教学有利于学生自主构建知识体系，强化课堂内容，对于课堂教学效果也有很大的提升作用。