汤海燕

　　湖北黄石艺术学校 湖北省黄石市 435000

　　关键词：中职学校;班主任;班级管理;创新策略

　　引言：中职学校的生源比较复杂，因此，要想提高中职学校的教育教学质量，首先要做好班级学生管理工作。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，其工作方法直接关系着学校的教育教学质量，甚至学生的未来。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作，深入了解学生，认真履行班主任工作职责，进而为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

　　一、指导理念的创新是中职班主任做好管理工作的前提

　　中职生正处于思想发展的关键时期，一方面他们的思维活跃，具有强烈的探索精神和探索欲望，乐于从新鲜事物中吸收养分，另一方面由于他们还没有形成成熟的思维模式，缺乏准确的判断是非善恶的能力，因此，他们也极容易受到社会不良思潮的影响，甚至被拜金主义、享乐主义和利己主义等思想所腐蚀。基于此，如何正确引导学生克服思想诱惑，树立正确的世界观、人生观、价值观成为了我国素质教育的首要任务。

　　我国目前的中等职业教育中，面临的问题不仅仅是如何提高学生的专业技能，更重要的是如何从思想上引导学生端正态度。中职生多数文化课基础比较差，而班主任在开展班级管理工作时，首先要树立平等的观念，既要认识到学生在性格特点、思维方式和文化水平方面的差异，也要尊重这种差异，将每一个学生都当成可造之才去引导、去教育，进而帮助他们找回自信，实现自我突破。例如在入学之初，教师可以利用新生入学军训和入学教育等活动向学生介绍优秀毕业生的成就，引导他们了解学校、了解学习生活的各个方面，进而帮助他们调整心态，尽快融入集体之中;除此之外，班主任还可以通过组织文体活动，为有不同爱好、特长的学生提供展示自己的空间，以增强自信。而在这样平等理念的指导下，一方面班主任可以深入了解学生，并对不同的学生制定出有差异的培养方案，另一方面学生在受到尊重后会逐渐发现自我价值，并形成主动发展的意愿。

　　二、中职班主任要以身作则，做好班级建设工作

　　最好的教育形式既不是单纯的语言讲授，也不是片面的行为指导，而是言传身教。班主任作为班级的管理者，与学生之间的联系最为密切，他们的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，中职班主任在创新管理工作时，应该从自身出发，通过言传身教，让学生在思想上有所触动，进而在榜样的影响下，理解、信任并支持班主任的工作。

　　在班级建设中，中职班主任可以从以下几个方面对学生进行引导：在综合实践中，班主任应该注意培养学生关爱社会、关爱他人的情感，例如班主任可以带领学生到当地的敬老院，开展敬老爱老活动，并在活动中认识到尊老爱幼、孝敬父母的的意义，除此之外，班主任还可以引导学生积极参加学校、社会组织的公益活动，如献血、为贫困地区捐钱、捐物等，以引导学生认识到社会人的意义，以及个人与社会之间的联系。在班级日常管理中，班主任要从日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等方面入手，与学生共建良好的班级环境，例如班主任应该制定日常行为规范，并以此严格要求每一个学生认真遵守，而在卫生方面，班主任也应该带领学生开展定期大扫除，以保证班级环境的干净整洁，除此之外，班主任还应该自觉遵守教师职业道德，科学备课、不迟到、不早退、认真批改作业、上课严肃认真。而只有这样的班主任，才能让学生从心底敬服，并且愿意与班主任共同做好班级建设与管理工作。

　　三、利用班会创新班级活动活动形式，提高学生的综合能力

　　班会是学校、班级集体活动的主要形式之一，而学生在主题明确、形式丰富的班会中，可以充分展示思想，发挥自我才华。因此中职班主任在创新班级管理的过程中，应该重视班会的价值，并积极拓展班会的形式，利用多样化的主题与活动，激发学生参与集体活动的兴趣，并在参与中提高学生的综合能力。

　　学生是班会的主体，中职班主任在利用班会创新班级管理时，可以采用以下两种形式进行：一、主题演讲式 ，即学生在某一特定主题的引导下，充分发挥语言才能，抒发自身对主题的感想，进而提高其语言表达能力和思想深度，例如在迎新班会上，教师可以利用“这就是我”的主题班会，组织学生进行演讲，这样教师和学生之间就会迅速打破陌生的关系，并对每个人的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等进行初步了解;在“五四”青年节期间，班主任还可以利用“新一代的青年”的主题，让学生重温“五四运动”，并对青年学生与社会之间的关系进行辩证分析，进而让学生利用演讲，对自身以及整个青年一代应该如何推动社会发展进行论述，以增强学生对时代的使命感和责任感;二、主题活动式，即以节日为契机，组织实践活动，让学生在活动中发挥特长，进而实现对学生德、智、体、美的全面培养，例如在新年、国庆节、劳动节等节日期间，班主任可以以班级为单位，组织学生开展歌咏比赛、联欢晚会等活动，这样的活动不仅可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，还可以让学生在愉快的气氛中接受教育。

　　四、着眼学生未来，加强对学生职业道德的培养

　　中职学校的人才培养目标就是为社会输送技能型人才，因此，职业道德作为学生在未来工作中所体现出心理素质，对于学生未来的发展至关重要。班主任作为教育体系中一个特殊的群体，他们不仅担负着教书育人的职责，还担负着班级管理的职责，因此，中职班主任在创新管理中，应该从学生的未来着眼，用发展的眼光看待学生目前的思想、行为可能会对其未来就业产生的影响。班主任在培养学生职业道德的过程中，首先要引导学生学会思考，即让学生认识到其对自己、对家庭、对工作的责任，并在责任的推动下，主动形成良好的职业道德;其次，班主任还应该利用校企合作等方式，在班级管理中引入企业的制度规范，这样不仅可以让学生熟知企业的管理规范，还可以引导学生在自觉遵守规章制度的同时，认识到自身的职业道德对于企业管理以及未来发展的重要意义，而只有这样才能够为学生的未来就业奠定良好的基础。

　　五、利用实习机会，引导学生不断提高自身专业技能

　　实习期间的教育与管理是职业院校保证人才培养的最重要、最有效的一个环节。因此，班主任在学生参加实习期间，应该抓住教育管理机会，利用相应的教学形式，引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。例如班主任可以根据专业发展要求以及学生的培养目标，指导学生深入社会，开展调查研究，这样不仅可以深化学生对专业的就业情况以及职业发展规划的了解，还可以提高学生的自主学习能力。而在实习期间，班主任应该积极联系专业教师，对学生在专业中出现的问题进行及时解答，从而帮助学生完成理论与实践的结合，以巩固和提高学生的专业知识和专业能力;除此之外，班主任还应该从实习态度上对学生进行引导，即一方面要培养学生主动发现问题的意识，另一方面还应该培养学生虚心请教、吃苦耐劳的精神，进而不断提高自身的专业技能。

　　六、结论

　　著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”这是因为班主任在教学管理中可以收获更多的类型的人才，更真挚纯洁的感情，以及更丰富的创造性成果。班主任的工作是极富创造性的，当班主任针对学生的实际情况，设计出差异性教育管理方案，利用创新方法处理各种问题时，我们不仅可以看到学生的进步，也会看到班主任自身管理能力的提升。

　　参考文献

　　[1]符强,商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报,2016,13:129+131.

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　　[4]玛丽亚·阿不力米提.基于新时期初中班主任工作的创新管理[J].知识经济,2016,13:100.