郑小翔

　　福建省晋江市陈埭民族中学

　　关键词：初中阶段 ;安全管理工作 ;问题研究

　　前言

　　安全管理工作一直是学校工作中的重要内容之一，确保师生安全，建设和谐安定的校园是保障学生学习环境的基础，也是学生赖以学习与发展的基本保障。初中阶段的学生由于处于身心发展的加速期与过渡期，在此阶段的青少年在自我意识、道德发展以及情绪上需要加以引导帮助其健康发展，度过其人生中的暴风骤雨期，因此初中阶段的青少年的安全问题相比于小学阶段，面临着更多的挑战。

　　1.安全问题分类

　　根据邱卫东对中小学校园安全问题的分类，依据学生受伤害的角度可以将安全问题分为课间伤害、交通事故、挤压与踩踏事故、活动伤害以及教育缺失事故等方面，根据浙江教育厅的分类可将校园问题分为社会安全类、公共卫生类、事故灾难类、公共卫生类以及自然灾害类与考生安全类武大类型【1】。

　　2.校园安全问题的归因

　　对于校园安全问题的研究需要从社会、学校、家庭、青少年初中生自身四方面综合考虑，接下来分别从这四个角度简要的分析校园安全问题产生的可能原因。

　　2.1社会因素

　　学校周围的环境是影响学校安全问题的重要因素之一，学校周围的治安环境会对学校中的学生产生影响作用，正所谓近朱者赤近墨者黑，中学生正处于身体发展的鼎盛时期也是性成熟的时期，生理上的成熟容易使很多处于青少年阶段的初中生在心理上产生成熟感，他们有获得成年人某些权利的渴望，并希望得到新的行为标准达到转变社会角色的目的。因此，学校周围的环境好坏对处于猎奇心理且缺少判断力的初中生而言会产生或好或坏的影响。

　　除了学校周围环境影响外，网络媒体也逐渐成为影响青少年心理与行为的重要环境，媒体中不正确的道德观、价值观不仅荼毒青少年的身心，也诱使缺乏判断力的青少年产生行为上的偏差，如校园恋情、打架斗殴、逃课逃学、离家出走等不符合青少年行为规范的行为为青少年的不安全行为埋下了危险的种子。

　　2.2学校因素

　　校园安全问题中的一个重要因素在于学校方面的原因。学校的安全管理工作强度、校园的基础设施、管理者以及教师的管理理念等等都是影响学校安全问题的重要方面。

　　学校的基础设施方面，对安全问题的投入，像学校的校车、操场、教室、教育器械的质量以及安全防护工作还有食堂营养卫生情况等等无一不对学生们的安全产生影响。

　　学校管理者与教师对学生的管理要恩威并用，减小对学生过分打压天性的行为以减少学生产生逆反心理，产生与学校要求背道而驰的行为。对学生的教育工作应该本着以德服人，更多的进行道德说服，为青少年建立正确的道德观与价值观，而并非一味的强调错误，惩罚行为，更多的需要提高教育者的教育素质，针对不同的学生具体问题具体分析，因材施教，不要放弃任何一个学生。

　　学校需要提高对校园内安全问题的管理强度，做到外松内紧，既不让学生感到压抑，被包裹的过于严密，能够自由地做积极丰富、合乎情的活动，又能感受到学校对自身的关怀与保护，能够在学校的蓝天下畅快的活动、愉快的成长。

　　2.3家庭因素

　　很多初中阶段的青少年问题都源于家庭问题，父母是孩子最早的老师，家庭内部的和谐稳定是保证孩子进一步发展交往的基础与保障，家庭的港湾出现问题，学生往往就会在学校产生问题，父母离异、家庭变故等都会直接影响孩子的心理与行为，此外家庭的教育教养方式也是影响孩子行为习惯的主要因素，家长的不良教养方式如武力解决问题等体现在孩子身上就是校园安全问题的隐患。

　　2.4初中生自身

　　青少年从11--12岁开始到17--18岁结束，这个阶段正包含初中阶段，在这个阶段的青少年身体与心理发展的加速器，容易产生矛盾，遭遇心理危机。尤其是青少年的情绪表现充分表现出半成熟半幼稚的矛盾性。强烈狂暴性与温和细腻共存，情绪的可变与固执共存，内向与表现性共存，因此青少年是暴风骤雨的发展特点。美国心理学家霍林沃斯将青春期到青年早期这个阶段称之为心理断乳期，在这个阶段当中青少年需要脱离对自身的依恋与对父母的依赖实现独立于成长，进而成为符合要求的社会成员。

　　2.5社会学校与家庭初中生的综合作用

　　从家庭成员到教养方式与社会不良环境对处于青少年阶段的初中生产生心理与行为坏的影响作用，在学校中有可能表现成影响学校安全问题的行为或者潜在威胁，学校的管理人员或者教师对学生的处理缺乏动态发展的眼光和正确的处理思路，将学生的逆反抗拒心理激发出来进而产生更加过激的行为，这是很多青少年犯罪的模式。因此，教育者们需要引以为戒，用动态、联系与发展的眼光看待问题，使青少年学生的安全问题得到最有效的解决。

　　3.针对校园安全管理问题研究

　　对于校园安全管理工作，相关部门提出了一系列对策与举措,根据教育部、公安部等十余个部门与2006年制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中对学校安全管理的规定需要从静态动态对学校的安全工作进行安排【1】。静态上需要对学校各部门的职责做具体的规定，学校的各项规章制度需要明确清晰，动态上学要学校对涉及学生安全工作的具体预防与事故发生后的处理与监督检查。

　　根据以上对初中生可能存在的安全隐患需要从问题的源头开始预防，也需要在问题出现过程中有效的处理，更需要在问题处理后做好总结以减少此类问题的再次发生。

　　首先从中学生的教导上，对老师而言，应该根据初中阶段学生的心理特点，应该对青少年进行正确的人生观价值观的引导工作，为了学生的健康成长，教导的老师需要根据自身的 专业知识与社会经验对学生进行积极的教导，教师应该树立正确的教育理念，新时期的教学应该以学生为主体，尊重学生的主体作用，根据学生的不同特点因材施教，关爱每一个学生的健康发展，并且教师应该树立敏锐的嗅觉，能够在第一时间发现学生存在的心理以及行为问题，对学生的问题进行分析，进而做到有效的防治。

　　其次，针对于学校的管理工作。需要对班主任以及教导教师进行定期的培训，将教育实践中出现的问题能够获得及时的反馈与应对能力的提高。拓宽教师的理论与实践素养，同时同时将班主任应将哲学观点运用到实际工作中，寓德育于行为规范教育之中，制度约束与尊重个性相结合的班级管理工作，才会取得更好的效果【3】。

　　还有学校是由各个班级群体组成的整体，因此良好的班级管理能够在一定程度上促进学校的安全管理工作的顺利实行。因此班级管理需要有合理的制订班务管理计划。班主任需要有班级干部的帮助，同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时根据初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理标有针对性的制订各种班务管理计划。通过一系列管理方法，从而促进班主任管理工作的有效开展。

　　4.结语

　　总之，中学中的安全管理问题需要从问题的源头出发，分析问题进而解决问题，看待问题不能是片面的，需要用联系的眼观看问题，也需要一定动态分析的形式解决问题。本文主要从初中生安全问题可能发生的原因与如何有效的解决问题，帮助初中生在人生的重要阶段中健康成长。

　　参考文献

　　[1]张春旺.中小学校园安全问题研究和实践综述[J].学理论，2010(10)：35.

　　[2]冯巧丹.关于进一步加强校园安全的思考[J].求实，2005(1):14.

　　[3]薛桂程.浅谈初中阶段班主任管理工作的合理开展[J].中学教育研究，2015(37):190--191.

　　[4]丁文贵.农村初中安全管理工作应注意的几个问题[J].教育管理，2006(1):89--91.