(广西南宁市邕宁区民族中学 陈贞瑾 503020)

　　关键字：城乡结合部;初中数学;高效分层

　　引言：

　　随着现代课程改革的不断发展，我国初中教学课程改革走过了漫长的十年奋斗路，现如今在我国教育部的号召下，全国各大高校都开展了素质教育教学，为了让学生们能够得到全面的发展，和推动学生们学习进步，我们还需要对目前很多的问题进行分析和研究。对于城乡结合部的初中学生而言，我们必须要高度重视他们的学习方法和学习习惯，只有这样才能够保障城乡结合部初中数学教育能够取得较好的发展。

　　一、初中数学课堂教学中的问题研究

　　就目前而言，我校数学组针对目前的课题进行了严格的规范和额调查，并通过一些列的调查和研究，针对我国初中数学问题进行深入的探讨。为了找寻出城乡结合部初中数学的发展新思路，全校教师们都在不断的在课堂中进行摸索和实践。在长达一年的调查研究过程中，笔者发现，目前影响我国教育水平的几个原因主要有以下几点：

　　首先是教师们对于新课改理念的认识不足，导致的新课改进度缓慢和教师难以快速转变教学模式，并且在进行新课改的时候，教师们对学生整体的估判研究不足。

　　其次，虽然我国正在改变传统的应试教育理念，但是中考还是影响着学生学习和教师教学的一个重要指挥棒。在中考的压力下，教学目标的设置过高，导致了学生们学习压力巨大，学习跟不上的情况时有发生。

　　第三，教学的设计过程中，虽然我校已经积极的开展了分层教学的放发，但是教学的设计还比较单一，难以实现良好的教学。不仅如此，在分层教学的问题分层和教学分层等模式上，都还有着较大的问题。

　　二、初中数学课堂教学分层教学初探

　　如何进行分层教学来提高课堂的教学效率。这是我们教师们常常思考的一个问题。如何进行分层教学呢，从其字面上的含义上来看，就是通过开展有针对行的教学，将学生们进行层次的划分，再结合学生学习能力和学习现状的情况下，进行不同层次学生进行不同种教学的方式，从而实现整体的教学水平的发展。结合我校的教学的实际情况，现如今分层教学主要表现在一下几个方面，对于学习水平较弱的学生们，我们要注重引导学生们从不懂到懂，从知道的少到大部分知识掌握。从学生们情感角度上来看，很多学生们在长时期学习不会数学之后就会在心理产生一种抵触的情绪，这种情绪将直接导致学生们对学习数学丧失信心。对于这方面的分层教学而言，我们要学会从多个角度进行引导，要针对不同学习兴趣的学生采取不同的教学方法。

　　(一)注重数学新理念的引入保障数学分层教学的发展

　　在现代数学教学过程中，因为受到了教学任务和考试的双重指标的牵引，加之学生们的自身学习能力的限制，在很多课堂上还存在着很多的问题，不仅是课程改革还是教学理念的改革，我们都需要对其进行重新的审视。素质教育的核心在于引导和学生们发展，让每一个教学任务和教学过程都能够和学生们的整体发展达成良好的趋势统一。作为教师而言，我们一定要注重保持学生们课堂主体身份，要通过民主、平等等方式来促进学生们的全面发展。不仅如此，教师们还需要重视学生的个性和思维模式。对于每一个学生而言，其家庭环境和生存环境都有着很大的差距，教学的首先任务就是要对学生们的积极性进行激发。教师要正视学生们的学习能力和学习水平，还要重视学生们的知识水平与认知能力上的差异，要通过以心灵感动心灵，以感情换取感情的方式来进行学习。要用耐心和信心来教学学生，从而实现对学生发展的促进。

　　(二)精心设计分层初中数学教学任务

　　1、结合教材与学生特性进行教学设计

　　在进行分层教学的时候，我们一定要深入的对教材和课程标准进行设计，要严格的对教材的重难点进行把握，要学会对课程资源的良好整合和优化，从而实现对数学教学内容的丰富，我们还需要根据不同的教学内容和教学方法来进行教学活动的设计。从而实现能够对课程的整体发展的推动，教师们在进行课前教育的时候一定要了解学生们的现状，要因材施教，而不能因教施材。在城乡结合部初中学校中，笔者为了了解数学教学的发展情况，我们需要通过多种的角度来对其进行研究，在学校中，都有那些自主学习能力较差和学习基础较弱的学生，对于这部分学生而言，教师要主动的带领学生们进行经典的积累和归纳，先引导学生们进行学习，在推动学生们主动学习。通过循序渐进的方式来实现对这部分学生们的引导。对于一些水平中等不好不坏的学生而言，我们要鼓励其去进行探索，和研究，要鼓励他们去进行拔高学习，只有这样才能够让教学取得更好的成绩。

　　2、教学要因材施教

　　就我国的城乡结合部初中年级而言，因为个体的差异比较大，而且学生们的学习情况有些不同，所以在进行分层教学的时候，我们要采用低起点、多层次、常总结等方式进行教学。对于低起点而言，主要是针对于学习能力较弱的学生，教师应当主动的降低教学的起点，要让学生在课堂上首先做到能够听懂，然后才能做到学会。教师一定要实时的掌握学生们的学习情况，对学生的思维发展区进行重视。对于一些较难的教学任务，我们要比较有针对性的来处理难题，比方说在进行设计的时候一定要注重由浅入深，有简到难。对于一些经典问题教师一定注重引申推广。还需要注重学生们个人总结和个人烦死，只有这样才能够推动学生们的知识掌握。

　　3、设计良好的分层训练模式

　　数学的概念就是要进行变式的教学，要主动的对数学的概念作为非标准进行及时的转换，我们要保障在分层训练的时候，让数学概念能够以不同的形式进行展示。从而在进行本质特征的问题上，摆脱传统本质因素的干扰，通过合理的分层教学与变式教学来推动学生们从具象到抽象意识的养成。要根据学生们的学习效率和学习质量来进行分层训练的内容变化。

　　(三)组织分层课堂教学模式

　　1、分层课堂营造良好课堂氛围

　　在课堂教学中，不仅仅是知识之间的传递，还包含着教师与学生之间的感情交融和思想共鸣。对于现代分层课堂而言，主要是本着以人为本的教学思路，让学生们作为课堂的小主人。对于一些自信心不足的学生而言，在课堂上应当多鼓励，多信任，而且要让学习较好的学生与信心不足的学生之间形成良好的互动，只有这样才能够让教学取得更好的发展。在课堂上营造出良好的合作氛围，能够让学生们的学习兴趣得到深入的发觉，能够让学生们更好的投入到学习中区，让学生们的潜能得到良好的挖掘，让学生们能够取得更好的发展和进步。

　　2、引导学生们参与分层教学设计中去

　　对于现行的数学课本教学而言，其语言上更加简洁和严谨。在初中生的学习过程中，课堂相对比较枯燥，缺乏吸引力。因此数学教师们在课堂设计的时候，一定要注重引导学生们参与到其中，只有这样才能够让学生们的学习兴趣和参与意识得到提升，让学生们能够主动的乐观的进行学习。教师们的工作就是要帮助学生们进行设计和为学生们解决设计过程中存在的问题。从而实现课堂的良好分工和趣味性提升。

　　三、总结

　　综上所述，分层教学在数学教学模式之中是一个最基本的形式，就目前来说，采用分层教学能够有效的推动学生们进行进步和发展。众所周知，不同的学生们在课堂教学上有着不同的学习能力，因此在进行教学的时候，教师们一定要有针对性地根据学生们的教学情况来开展相应的教学，只有让教学目标和学生发展能够达成良好的统一，才能够让教学取得更好的发展。在城乡结合部初中数学课堂中，一定要注重采用分层教学的方式进行教学开展，要注重学生们的实际情况与教学任务的结合，要积极的学习新型的教学理念和设计分层教学任务，在注重学生发展的同时，实现学生们从被动学习到主动学习的引导，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而达到事半功倍的效果。

　　参考文献

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　　本文属于广西南宁市邕宁区教育科学“十三五”规划课题《城乡结合部初中数学高效课堂教学的策略研究》课题，编号：2016C006阶段性成果之一。

　　陈贞瑾，女，汉族，中学二级教师，出生于1985年1月，职务：数学教师，籍贯：广西乐业，学历:大学本科毕业。