李丽娜

　　广西柳州市第三十六中学

　　广西壮族自治区 柳州市 545007

　　关键词：初中班主任;管理工作;效率;对策

　　初中班主任是整个班级运行的重要组织者以及领导者，因此，要率先做好先锋榜样作用，要求班主任除了处理好班级日常教学工作，还要对班级内部各要素进行管理，其中包括对各科教师的教学质量的管理、对学生的学习效率以及心理问题的管理与疏导，对良好班风的树立以及对班级荣誉的评选评优的参与等。为此，初中班主任要努力提高自身的管理工作能力和效率，积极开展班级建设活动，响应学校教育建设的号召，成为一名合格的初中班主任。但就目前我国初中班主任在班级管理现状来看，依然存在一些问题丞待解决。

　　一、初中班主任管理工作现状

　　(一)班级管理理念落后

　　传统的班级管理理念只着重关注学生的学习成绩、班级的升学率，而忽视了学生人格的培养、心理素质的提高与情感能力的表达，学生个性化的发展以及综合素质的提升。导致出现了班级风气差、班级内部不团结、学生学习态度不认真等不良现象，从而使得教学质量的下滑，影响了优秀班主任的评奖评优。由此可见，对于班级管理工作，学生各方面素质的培养才是工作重中之重。不能死板的只重视学生的学习成绩，而是应该多思考造成学生学习成绩整体下滑的原因，以及该如何通过提升学生全面素质，继而提高学生的学习成绩。因为学习成绩的影响因素是多种多样的，切不可简单粗暴的处理这类问题。

　　初中班主任的班级管理工作，从一定程度上来讲，其实是不断探索与创作的发展过程。因此，不能局限于老旧的管理理念中，应该结合新课标的教学要求，积极开展以培养学生全面发展为目标的管理教学理念。关注学生在学习中产生的心理问题，以使他们怀抱着积极的态度面对学习;与各科教师进行定期沟通交流，探讨出适应学生全面发展的教学方法。遵循以人为本，可持续发展的教学观念，对班级进行管理。这样才可以从根本上解决班级管理观念落后的问题，使教学质量得到稳步提高。

　　(二)初中班主任的心理障碍

　　由于在中国的“应试教育”体制之下，学校领导给予初中班主任的压力过大，对于班级管理的要求也越来越高，使得班主任产生了非常大的心理压力，这也是很多教师不愿意担任班主任的工作的原因，这对于班级管理工作来说是很不利的。究其原因，这种工作与心理压力主要来源于两个方面：一个是来自于中国的应试教育体制。学校将教育部下达的升学指标进行班级分配，并将这些升学、成绩排名指标计算进班主任的绩效工资和考核标准里。这对于很多年轻、缺少经验的初中班主任是一个非常大的挑战。另一方面就是来自于学生家长与各科教师的压力。现在几乎大部分学生都是家中的独苗，因此他们的身上寄托着全家人的希望。而且随着家长的文化水平的提高，对孩子的教育问题也日益重视与了解。有些家长会对教学方式、内容安排提出自己的见解;有些家长对于孩子的学习成绩的提高对班主任提出要求;还有些家长将孩子出现的一切问题怪罪于班主任等等，使得班主任有些力不从心，受到各方面的舆论压力。还有来自各科教师的压力，班主任需要经常聆听各科教师对于学生出现问题的建议，有时候会出现沟通不畅，教师与学生之间不和谐的现象，让本就工作任务繁重的初中班主任有些力不从心。

　　二、提高班级管理工作效率对策

　　要想解决班级管理工作面临的问题，必须要求初中班主任提高班级管理工作的效率，来应对各方面的挑战。

　　(一)及时调节自身心态与管理理念

　　班主任在进行班级管理工作时，面临着各方面的压力，因此需要提高自身心理素质，积极参与心理建设等学习，适时调节自身的心理状况，避免将不良的情绪带到工作中，影响工作效率。在平时掌握科学的班级管理方法，制定好教学进度安排，以防止期末考评时出现赶进度，赶任务的现象。班主任还可以利用周末休息、寒暑假时间，进行适度的旅游对放松身心，释放压力、拓宽视野都有着积极的作用。其次就是初中班主任要秉持“以人为本”的教育理念，以学生的全面发展为目标，调整班级管理理念以适应新课程标准的要求，管理好班级中的各项事务，为学生创造一个积极乐观的学习环境。平等对待每一位学生，防止学生学习层次差异明显，应该尽量让全班学生的学习层次保持在平均水平上，切不可只重视成绩好的学生，而忽视对差生的培养，否则将不利于班级管理工作有效进行。另外，教师工作要顺应时代的变化要求，因此初中班主任要积极参加学校组织的理论、教学方法的培训与研讨，不断拓宽教育知识面，学习优秀的班级管理方法，从而针对实际工作进行合理应用。

　　(二)改革班级管理方法

　　传统的班级管理形式过于单一、死板，工作经常是围绕各项硬性指标为管理目标进行的，因此不仅给学生带来非常大的压力，使班级风气变得死气沉沉，学生心理问题日益凸显，而且还使班主任自身感到心力交瘁，管理时出现漏洞。传统的班级管理理念将学生成绩和学生的心理问题的因果关系颠倒了，它认为是成绩是解决学生心理问题的良药，而并非是良好的心理素质和身体素质是学生提高成绩的重要原因。因此为了提高班级管理工作的效率，改革班级管理办法是非常有必要的。新型的班级管理工作应该是以学生全面素质培养为目标，通过帮助消除学生不良的心理问题与学习方式，进而来提高学习成绩。比如说像初中这个阶段，正是学生进行人格建设、素质培养、知识积淀的关键过程，因此需要班主任不定期与学生进行单独、像朋友式的谈话，以便了解每个学生的心理状况与学习程度，通过汇总相似的问题，想出统一解决的方法与策略。笔者作为一个初中班主任就深有体会，曾经笔者所带班级里有一个学生平常沉默寡言，不喜欢与同学来往，没事时就自己带一些青少儿文学来看。经过笔者的观察，发现这个学生写作能力很强，文学素养较同龄人要高，具有自己的见地与思想。于是笔者就主动找他聊天，跟他一起交流名著阅读的感悟。虽然很多班主任都不喜欢学生看课外书，因为这样会影响主课的学习成绩。但笔者认为如果引导正确，爱读课外书反而不会拉低学习成绩，反而会上升。果不其然，随着长时间的交流，这位学生的学习成绩反而有了非常大的进步。

　　像从小学刚升初中的学生，面临着难度上调的学习内容，经常会出现理解、记诵困难，考试成绩不理想，心理压力过大等问题，班主任不能因为考试成绩差而苛责且过分要求学生，应该对学生与其家长进行全面了解，对学生具体家庭教育情况、自身学习方法，与各科老师的互动关系以及学生面临的心理问题进行深度的了解，继而再与学生的弱项科目的老师进行协商沟通，商量出针对该问题的学生，使之更好的掌握课本知识，消除对学习的不良情绪的对策来。

　　(三)放权学生分担管理工作

　　班级管理工作任务繁重且琐碎，需要班主任时时刻刻都要操心与看管，但很明显，这是一种超负荷的工作方式。因此，初中班主任应该懂得适度放权，培养学生作为主人翁的意识，营造一种“班级是我家”的和谐氛围，使学生在班级建设中更富有创造性与积极性，从而锻炼学生的组织能力、领导能力、口才交际能力、以及团体责任感意识。比如常见的放权模式，即通过同学公正公平的票选，评出正、副班长各1名、宣传委员2名、文娱委员1名、体育委员1名、劳动委员1名、各科的课程代表各1名、纪律委员各2名等，通过班级干部队伍的建设，使学生产生班级荣誉感与责任感，能够使大家很快的投入到初中阶段的学习状态中。班级干部能够帮助班主任解决同学之间细微的矛盾，在班主任开会时，能代替班主任管理好自习与课堂纪律，使学生进入学习状态，维持良好的班级班风。还可以帮助各科老师收查作业，协助老师进行课前准备等工作，进而提高了班主任的班级管理工作效率，这样的工作模式也让学生受益匪浅，对其以后的各方面的能力都有显著的提高作用。

　　结束语：

　　综上所述，新课标与素质教育给初中班主任带来了不小的挑战，但同样也是提高自身发展的机遇。因此，初中班主任要想提高班级管理的能力，就需要适应是时代的要求，树立以人为本的管理理念，以培养学生综合素质为目标，积极参与关于班级管理的学习与培训，不断完善自身的心理素质，适度放权给学生协助班级管理工作，进而起到提高班级管理工作的效率良好效果。初中班主任的班级管理工作是非常艰辛且实践性极高的，初中班主任要做好全方位的准备，摒弃并改正以往在班级管理工作中出现的问题，树立积极负责、踏实诚恳的工作态度，尽可能发挥自己的智慧与能力，为祖国的下一代全面发展奉献出自己的一份力量。

　　参考文献：

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