梁丽媛1 黄丰权2

　　广西百色靖西市南坡乡初级中学 广西百色 533812

　　【关键词】初中语文;文言文教学;有效性

　　初中语文课堂一节课的时间只有短短的45分钟，而在45分钟的学习过程中教师一方面需要将文言文当中的生僻词义进行全面的讲解，还要将文言文当中一些重点字词进行分析。同时还要带领学生将文章大体翻译一遍，一般来说时间是远远不够用的。如何能够有效的提升课堂的教学效率，改善学生学习文言文的效果呢?这就需要教师以及学生们的共同努力。

　　一、重视学习的作用，培养自主学习能力

　　首先对于学生自身来说，在进行文言文课程的学习过程中，一般课堂的学习时间是远远不够，想要真正的掌握好一篇文言文的核心和重点词汇，必须要从自身做起，重视自主学习能力的培养。在进行课堂文言文学习之前，自己先将文章当中的一些重点词汇以及难点词汇划出来，然后在上课的过程中带着问题去阅读，去听讲，这样便能够达到事半功倍的效果，同时教师的教学质量也能够显著提升。

　　对于教师来说，则应当在平日的文言文教学过程中潜移默化的灌输课堂预习的作用效果，在进行文言文课堂教学的过程中，教师在讲解完课堂内容和知识之后，应当将下一节课所讲解的课程内容进行整理，将学生需要预习的地方告诉他们，进行适当的引导，培养学生逐渐的形成自主学习的能力。只有这样才能够有效的改善传统文言文教学时间不够的现状。

　　文言文的学习仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，课堂时间主要是教师根据学生们预习情况存在的问题进行系统的分析和讲解，带领学生们将文章的大意进行解读。而其中一些简单的字词等需要学生在预习的过程中掌握，只有学生自主学习与教师的引导相结合，才能够实现初中文言文的有效教学质量，提升学生的文言文学习水平。

　　二、重视兴趣的培养

　　兴趣在文言文课程的学习中发挥了至关重要的作用。不仅能够在文言文学习过程中提升学习效率;同时也能够显著的降低文言文课程的教学压力，提升教学质量。

　　而很多学生在初中阶段都是非常讨厌文言文课程的学习的，很多学生在进行文言文课程的学习过程中，由于对一些词义的不理解，会逐渐的产生厌恶的心理。而这种心理逐渐的膨胀和扩大最终会严重的限制到学生的语文课程学习，为学生的未来课程学习产生负面的影响。

　　因此教师在进行文言文教学的过程中应当采用一些独特的教学方式，提升和调动学生的课堂学习积极性，进而有效的改善学生的学习兴趣。比如说在进行《论语》的教学过程中，学生对于单纯的文言文学习兴趣并不高，此时我会在课前准备时间将关于孔子的一些生平事迹进行总结，然后在课堂教学过程中用课件和多媒体的形式将其进行展示，告诉学生孔子的一生当中做了那些事情，进而充分的调动学生的好奇心理，而且在进行一些文言文教学的过程中，学生能够了解孔子是在什么环境下说出的这些话，为学生更好的掌握文言文知识奠定了坚实的基础。

　　再比如，有的时候在一些特殊的文言文讲解过程中，我会让学生将文章内容背诵下来，然后在课堂教学时间上，让学生们来通过表演的形式深化对文章内容的理解，在角色扮演的过程中一方面学生对于文言文当中的一些句式、文章所写的主旨大意有了更系统的了解;另一方面在角色扮演的过程中学生的学习积极性也有了显著的提升，学生从传统的对文言文课堂厌烦的心理转变为期待文言文课程。

　　总之，兴趣是学生的第二导师，只有学生具备了良好的文言文学习兴趣，才能够在文言文学习的过程中，披荆斩棘，达到事半功倍的学习效率。

　　三、重视学习方法的指导作用

　　在文言文的课程教学过程中，重视教学方法的应用也能够有效的改善课堂的教学质量。文言文的课堂学习方法首先应当重视学生的预习效果。当学生在上课之前基本的掌握了文言文的主旨大意，将文章当中不懂的词汇划出来之后，在课堂学习过程中学习效果会显著的提升。其次，教师应当督促学生多朗读文言文课文，很多时候学生对于一些文言文课文的不理解是由于对文章内容的不熟悉，当学生多读几遍之后，往往会产生意想不到的结果，潜移默化间就突破了自身的瓶颈，了解了文章的写作含义。其三，很多文言文都需要学生去背诵并掌握其中的翻译。因为很多重点文章当中存在许多重难点词汇，这些词汇往往在其他文言文当中也有很多应用，当记住了这些用法之后，在后续的课程学习过程中就能够活学活用，学习新的文言文便能够达到事半功倍的效果了。比如说《桃花源记》、《醉翁亭记》等文章，这两篇文章当中都有大量的重点词汇，两篇文章对于“之”，“而”等用法基本上占据了大半部分，掌握了这些重点字词的含义，在一些长句的学习过程中，便能够有效的将其拆分成短句来识别了。同时通过这些重点字词含义的解读。学生便能够通过“一字一义”的方式来翻译整篇文章，为学生的文言文学习打下了坚实的基础。

　　四、重视教学方法的灵活运用

　　教师在进行初中文言文教学的过程中，同样也需要重视教学方法的灵活运用。“微课”、“互动教学法”等教学方式都能够达到有效的教学效果。【1】随着当前我国教育事业的不断发展和进步，在初中文言文的教学过程中衍生出了多种形式的教学体制，不同的教学模式往往能够取得不同的效果。针对学生们在实际课程学习过程中存在的局限性进行有专项专练便能够达到事半功倍的效果。

　　比如说在“而”这一字的释义教学过程中，很多学生都无法区分好不同的语境下该用什么含义，此时教师可以通过一节“微课”的形式，将“而”有关的句式和语境系统的划分出来，然后将学生所不懂的语句加以针对性的讲解和叙述，这样根据学生的问题来制定相应的教学任务往往能够起到不错的效果。【2】

　　总结来看，文言文课程教学作为初中阶段的一个难点同时也是重点，需要教师投入大量的时间去分析学生们的学习问题，根据学生的学习状况制定专门的教学计划，通过多元化教学模式融合的方法来达到提升教学质量的目的。

　　【总结】

　　综合上文所述，本文笔者主要从当前阶段我国初中文言文教学有效性入手进行分析和探究。作为教师来说，一方面应当重视课堂教学模式的改善和优化，通过多种多样教学模式的有机结合实现学生学习兴趣的提升，进而为学生更好的进行文言文课程学习奠定坚实的基础。同时在平日的课堂教学过程中应潜移默化的灌输预习的作用以及重要性，使得学生能够重视预习作用，进而在平日的预习过程中，重视对问题的把握，这样通过合理的教学方式显著的改善文言文的课堂教学质量，提升学生的学习效果。【3】

　　【参考文献】

　　[1]周明星. 初中文言文有效教学的研究[D].上海师范大学,2015.

　　[2]赵可红. 谈初中文言文有效教学的策略——以《为学》教学为例[J]. 语文学刊(外语教育教学),2016,12:168-170.

　　[3]蒋昌平. 《农村初中文言文有效教学策略研究》总结报告[J]. 作文成功之路(中),2015,06:24-25.