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浅谈多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用

作者:未知 时间:2017-04-12 阅读:( )

  广西容县幼儿园 卢志方

  关键词:多媒体 幼儿园 美术欣赏活动 作用 策略

  一、多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用

  (一)激趣课堂导入,吸引学生注意力

  由于年龄关系与身心发育特点,幼儿很难在整堂课保持精神集中,情感上的细微变化都可能分散其注意力。传统教学环境下,幼儿美术欣赏教学大多以教师示范、讲授为主,学生完成点评、绘画作业为辅,教学形式单调呆板,影响了幼儿审美兴趣及学习热情。而利用多媒体直观、形象、生动的技术优势,我们可以为幼儿呈现动态的影像和富有色彩的画面,通过图、文、音、像结合来有效地吸引学生注意力,调动学生的课堂参与热情。同时,结合多媒体教学内容,学生可以根据自身意愿与兴趣,自由表达感悟体会,加深对作品的理解认知。在课堂导入环节,多媒体技术的应用既带给幼儿强烈的视听冲击,拓展了学习视野和想象空间,又活跃了课堂气氛,激发了幼儿体验美、表现美、创造美的兴趣。

  例如欣赏《创意美术:有趣的沙画》时,教师可以把沙画大师作画的视频作为导入材料,当孩子们看到生活中原本平凡无奇的沙子,经大师之手化作了各种奇妙的场景,变得震撼人心、动人心弦,他们也会表现出惊异的神色,露出愉快的笑容,并对此发出由衷的赞叹。有了如此“勾人”的教学导入,幼儿注意力不稳定的问题得到了有效解决,学习积极性明显提高。

  (二)丰富活动体验,启迪学生思维

  新课标要求幼儿艺术教育不断丰富学生活动体验,使学生在体验中获得审美愉悦,在创造中获得满足感与成就感。美术欣赏教学中,幼儿教师要积极转变观念,寓教于乐,以多样化的教学活动丰富幼儿学习体验,引导幼儿学会多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。利用多媒体辅助教学,我们能够帮助学生构建眼、耳、手、口、脑等多种感官通道,使其在感知各种绘画体系、作品的审美特殊时,更容易产生情感,迸发无穷的想象力与创造性思维,为提高美术素养与实践能力奠定良好基础。

  例如《创意美术:种子花样蛋糕》活动中,将制作泥盘的步骤拍下来,做成步骤图,第1步团圆→第2步压扁→第3步捏平→第4步翻身,利用箭头图示法,让幼儿在大脑中形成制作流程,一目了然。而在引导孩子找蛋糕表面装饰材料排列规律时,利用了电子白板的“书写”功能,直接在蛋糕图片上圈画如环状排列、放射状排列的方法,快速、有效地解决了活动中的重难点。在中班绘画活动《美丽的蝴蝶》,幼儿在观看了课件上各种姿态的蝴蝶,对蝴蝶有了很大的兴趣,也对蝴蝶有了更多的认识,但如果画面上除了蝴蝶外没有其它景物或情境,画面就会显得单调和乏味,因此,我就提示引导孩子大胆想象,丰富画面,再按照自己的意愿重新设计画面,如给蝴蝶画上花园,或是蝴蝶的跳舞比赛等,涂上自己喜欢的颜色,使画面更加生动,也让幼儿的创造力得到了提高。

  (三)增强师生互动,营造良好氛围

  新课改实施以来,幼儿美术欣赏教学面貌发生许多新变化,也遗留了一些老问题。我们致力于建立民主、平等、和谐的新型师生关系,倡导交互式教学方式,这也是当前幼儿美术欣赏教学亟待优化之处。如何有效促进师生互动,营造融洽学习氛围呢?多媒体技术的应用普及为我们提供了一条新思路。在教学过程中,教师可以利用精心准备的多媒体课件代替原本单调乏力的口述、板书,方便与学生的信息交换,增强彼此交流互动,从而为成功教学创造条件。

  例如在欣赏作品《螃蟹大联欢》时,教师可以将课前制作的小视频放给学生看,“好可爱的小螃蟹啊!它们在歌唱,在舞蹈,在做游戏!”学生们快乐地说道。“寒冬已过,小螃蟹们正为迎接春姑娘而开联欢会呢,小朋友们也一起来吧!接下来,我们亲身制作一只小螃蟹,好不好?”学生们欣然应允,并沉浸在创作中。在制作过程中,学生动脑思考、认真研究,教师对其进行适时点拨,学生会问:“火柴棒的用处是什么?”我们就告诉他,“小螃蟹的腿是怎样的?好好想一想如何做好呢?”于是,有的把火柴棒从中间轻轻的折一下,但不折断,这样小螃蟹的腿就是弯的了;有的用火柴棒作为连接使用;有的还为小螃蟹印上花纹。

  (四)完善教学评价,助力学生认知

  由于学生个体差异客观存在,他们对于美术内容的理解、认知及能力等都表现出明显的不同,每个人的审美、创作也独具特色。针对学生不同的个性表现,教师应予以充分肯定和尊重,并尽量采取正面的、积极评价,引导其形成正确的自我认知,不断学习进步。在美术欣赏活动后,我们可以将学生的作品拍照、集册,并利用多媒体进行逐一展示,从而弥补以往快速浏览与抽样欣赏存在的不足,引导其自主评选、分析自己最爱的作品,完善自评与他评。教师要善于发现每个幼儿的闪光点,让每个孩子都收获学习的快乐,建立起强大的自信。同时,在彼此欣赏与点评过程中,也为他们提供了一个相互学习、相互提高的机会。

  例如《大班美术欣赏:地下舞会》,各种昆虫在地底下参加舞会,但因画面上昆虫较多(唱歌、跳舞、演奏、指挥、迎宾等),画面小不易仔细观察,当幼儿说到某种昆虫,直接用聚光灯聚焦、放大,重点欣赏,如孩子说到有一只蚂蚁姑娘在迎宾时,重点欣赏迎宾蚂蚁的动作表情,猜测他们的对话等,不仅方便学生观察感知,也能使其形成正确的认知、评价。

  二、关于多媒体技术运用的思考

  多媒体技术具有强大的艺术表现优势,为幼儿美术欣赏教学的顺利实施创造了良好条件。。但是,多媒体课件并非万能,我们在选择时首先要注意实效性。为此,教师应从具体的教学目标出发,遵循删繁就简,就易舍难的原則,将多媒体与传统教学手段相结合,充分发挥其直观性、趣味性优势,实现促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。其次,运用多媒体课件要注意灵活性。根据幼儿心理特点与实际反映,及时调整教学内容与教学历程,避免形式主义与教条主义。另外,还要讲究适用性。在设计教学时,要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况,如停电、电脑故障等,不能单一地依赖电脑,应考虑意外情况时的应急措施。

  三、结语:

  作为一种新生事物,多媒体教学既有其进步性与优越性,也有其局限和不足。加深必须要适时、适度利用多媒体,不断优化运用方法及策略,最大限度地发挥其技术优势,更好地服务于幼儿美术教学。

  参考文献:

  [1]褚晓岑. 学习与成长的并进——浅谈美术欣赏《格尔尼卡》[J]. 中华少年. 2016(25)

  [2]周宁. 幼儿园美术欣赏教学的实践与思考[J]. 考试周刊. 2016(70)

  [3]郭翠萍. 增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种策略[J]. 启迪与智慧(教育). 2016(09)

  [4]何嘉明. 试析加强美术欣赏教育对幼儿发展的作用[J]. 课程教育研究. 2015(31)

  [5]赵茜. 大班美术欣赏活动:神奇的碎裂纹瓷瓶[J]. 早期教育(美术版). 2014(02)

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