宁宝莉

　　广西博白县宁潭镇第二初级中学 广西博白 537608

　　关键词：多媒体技术;初中数学教学;应用

　　前言：随着信息时代的到来，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。现代化的科技手段在初中教学也多数使用，多媒体技术在教学中，它不仅符合社会发展的趋势，满足教育教学的需要，还可以更清楚地显示数学内容的复杂性，让学生了解的更多，激发学生的思维，提高学生学习数学的积极性，达到提高学生学习教学质量的目的。同时，初中数学教师也应该意识到学生作为学习的主体，要充分发挥学生的主动性，不仅要牢固掌握数学知识，而且要应用于现实生活中。

　　1.多媒体在初中数学教学中应用的优势

　　1.1有助于提高学生学习数学的兴趣

　　在初中数学传统教学模式，老师通过单调的粉笔和黑板来教学生，往往使学生感到学习的枯燥乏味，而老师唾沫横飞，使在听课的学生昏昏欲睡。随着初中数学教学多媒体技术的发展，则能很好的改善这方面存在的弊端，可以提高现有的缺点，它能够在学生动态的数学知识，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

　　1.2优化数学教学。

　　多媒体技术在数学课堂中的应用,使学生能够感受到多媒体技术的轻松氛围,激发学生的数学课堂活动。通过合理利用多媒体技术在数学课堂中的运用,帮助实现学生作为学习主体的主观能动性,使学生能够积极探索数学知识,提高数学学习的兴趣,从而促进课堂气氛,提高教学质量。例如,在数学课堂中,多媒体技术可以用来设计有趣的数学知识竞赛,可以充分调动学生的学习积极性,使每个学生都可以参与教学活动,不仅优化数学教学,还使学生在愉快的环境中获得数学知识。

　　1.3有利于数学知识的具体化。

　　在初中数学教学中的，讲解到平面几何这结课时，如果你使用的是传统的教学手段，单纯的理论知识，学生难学，教师只有通过图形在黑板上展现，才能提高学生的理解力。像这样在初中数学教学中进行图形知识的运用无处不在，如果是使用传统的黑板教学方法，不仅浪费时间，而且还不能具体展现画面。随着多媒体技术的应用，可以很方便的将三维图形将展示给学生，帮助学生更好地理解知识点，这不仅大大降低知识的难度，而且显示在学生面前的数学知识更加生动和具体。

　　2.多媒体技术在初中数学教学中的应用

　　(一)结合初中数学教材内容，创设合适的教学情境

　　初中数学作为一门比较抽象的学科，有着非常严格的逻辑，在初中数学教学中多媒体技术的有效运用，教师要学会利用多媒体技术创设适宜的教学情境，多媒体技术，声音和动画的使用是创造教学情境的优势。首先，它既能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，又能帮助学生找到正确的学习方向，有利于提高初中数学教学的积极性。教师在利用多媒体技术数学情境的创设，注重上下文对象的创建是有趣的、生动的、丰富的艺术感染力的情况，引导学生进入教学，鼓励学生积极思考，提高课堂教学效率。例如，以九年级的初中为例，以随机事件和概率为例，由于学生已经学习了随机事件的概念体系，对于随机事件的理解也只是停留在表面。这时，教师可以利用多媒体技术，为学生发挥随机事件如图片、球、硬币等，让学生猜最后的结果是什么，在课堂上展开了激烈的讨论后，教师适时引出随机事件的概念，在一定的深度，向学生讲解什么是什么是样本空间与事件的关系，逐步提高教学的深度。

　　(二)突破教学中的重难点，把握数学教学的有效性

　　初中数学涉及的内容非常广泛，有很多没有实体的内容，学生很难理解。随着多媒体技术的帮助下，可以有效地打破了时间和空间的限制，在学生面前展示一个直观的方式，使抽象的内容，让学生掌握感官材料丰富的图像，帮助学生更彻底的分解的数学知识要点，逐步减少解决问题困难的学生，教师的教学对学生的全面意图。这些都可以通过多媒体技术来实现，利用多媒体技术可以帮助学生更有效地掌握和理解初中数学教材中的重难点内容。例如，在九年级“点、教学内容线，圆与圆的位置”为例，许多学生在本节学习感到困难，概念的交叉点有了一点了解，但对切线和夹杂物的位置从数学层面来理解很困难。在这方面，教师可以利用多媒体的动画功能，提前为做两圆图之间的位置变化的学生的时间，在两回合的交叉点上，如位置，停下来，让学生仔细观察它的特点，注重学生的示范两相交或相切圆趋势的变化。这个动画演示可以帮助学生更好地掌握圆的位置与其他物体的变化之间的关系。圆作为初中数学教学的一大难点，也是考试必考的一个环节，使学生充分掌握知识的内容，可以有效地提高学生的整体学习效果。

　　(三)将多媒体技术与传统教学方式结合起来，强化学生主体性

　　在初中数学教学中多媒体技术的有效使用，并不意味着所有的教学要重视多媒体技术开始，任何一种教学手段，是为教学和实践教学，老师觉得合适的，恰当的、适时的运用多媒体，教学效果就会显著。多媒体教学模式是对传统教学模式的影响，如果不墨守成规，很快就会落后于时代。在学习不仅要学习多媒体制作技术的过程中，也要加强学习现代教育理论，特别是建构主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论和人本主义学习理论基础上的教学设计。掌握这些特点，可以结合新技术的特点，突破旧观念，创造出符合教育教学规律的新的教学方法和教学模式。过度使用多媒体技术教学只会导致教学效果难以达到稳定和持续改进。所以，对于初中数学教师，我们必须运用多媒体技术与传统教学相结合的方法，实现了多媒体技术在初中数学教学中的辅助作用，多媒体技术的优势，结合传统教学方法的优点，在课堂多媒体教学和板书教学时间合理，让两者相辅相成，充分发挥了两种教学方法的作用。

　　结束语：

　　初中教学方法的创新是教学体系的重要组成部分，教学方法的创新是保证教学效果的关键。随着社会的不断发展和中国教育的进步，多媒体技术已逐渐成为一种主要的教学方法。特别是在初中数学课堂教学中，合理运用多媒体技术，实现教学质量和活跃课堂气氛等方面的进步。在科学技术日新月异的时代，对多媒体教学技术教学实践将继续增加，提高多媒体教学内容，提高教师多媒体技术应用能力，运用科学方法，教学内容和数学多媒体技术结合起来，已成为当前教育工作者的一项重要任务。

　　参考文献：

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　　[5]陈筛福.多媒体技术在初中数学教学中的应用.中华少年，2015，( 08) : 131.