甘肃省定西市通渭县李店中学 南稀文

　　关键词：思维创新，美术课堂，农村中学，激情，兴趣，教育教学，探讨

　　本人从事课堂教育教学十多年，一直从事美术教育教学的第一线，尤其是农村教育教学的前沿，和学生零距离的接触，交流，探索，思考，总结。思维创新在初中美术教学课堂中的综合用运，提几点自己的见解，以供同行参考，共同学习，共同交流，共同提高。

　　一、现阶段农村课堂教学中美术教学的不足

　　(1)、没有启发起学生学习美术的激情，动力，兴趣

　　就目前的教育教学现状而言，学生的升学压力很大，考入大学，步入社会，就业压力大，大多数学生，根本无法把较多的时间投入到绘画中，尤其是在这个以金钱为主社会，这就导致了大部分学生无法激起学生学习美术的兴趣，没有学习美术的激情，没有学习美术的动力。及时出现个别家长在美术上对孩子的支持，从小上不同的辅导班，甚至辅导班的老师，也是为了考试而辅导，为了成绩而辅导，大部分家长也是为了学生在升学考试中获得更多加分的机会进入高一级学府。再次，教师传统的教育教学理念和方法在课堂教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点，课堂教学资源稀少，分配不平衡等现象，是的大部分学生对美术课堂教学不感兴趣，学习的气氛不浓，氛围不强，导致学生学习的积极性也就不高，那么学习美术的主动性也就无从谈起，使农村美术教育教学质量受到严重的影响，更无法实现艺术教育的时代性，全面性。

　　(2)学校教育，家庭教育，社会教育对美术教育的认识存在很多误区

　　在素质教育的口号下，应试教育的现实下，在中国传统文化的制约下，在中国只能是以考试为主的国家，成绩是硬道理，分数是标尺，很多家长的教育理念是考大学，上名牌。俗语“学好数理化，走遍天下都不害怕”这样的理念根深蒂固，是美术教学的毒瘤，影响了一代又一代。影响了人们对艺术教育的认识，对美术教育的认识，甚至不论是老师，家长把这几个艺术学科称为副科。许多农村家长认为学生画画是不务正业，不学无术，既耽误学习文化课的时间，又由于农村经济落后，大部分家长文化意识淡薄。甚至又浪费钱财，一味的认为学好文化课即所谓的主课，人生才会有出路，只有学好文化课才是正路。再次，学美术学校教育淡薄，重视程度不高，家长又对艺术不感兴趣，学生只能上社会辅导班，学费贵，消费高，笔墨纸砚，开支较大，等等，使得家长只能是望洋兴叹，将来即使考上美术院校，高额的艺术学校的缴费也是问题，有些学生因得不到经济和精神上的支持，学习的主动性得到了限制，更加削减了学生对美术的兴趣性，积极性，主动性。

　　(3)农村学校教育资源不平衡，专业教师稀缺等现象极为突出

　　在广大的中国农村中小学因其地理位置偏僻、交通不便、经济落后等等自然因素，人为因素致使偏僻的中小学教师队伍中，艺术专业教师，尤其美术专业师资队伍薄弱，业务素质低下，专业技术不强。多数边远偏僻，落后的农村中小学学校无专业美术教师，或个别艺术教师，从事美术教育教学的教师大多数是兼职教师，有其名而无其实，对美术课堂教育教学的基本知识理论和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。对于全校的所有而言，学生有的是教材书，无美术专业课堂教室，以及更无多媒体教室，因此，在平时的教育教学中，大部分农村教师在平时课堂教学中，只能通过粉笔，教材和教参等较原始教学用具，创造性运用身边的手段教学用具，丰富课堂教学。

　　二、对于农村初中美术教学运用思维创新的建议

　　(1)思维创新教育教学法本质：经过多年的教育教学研究探索，从美术课堂教学艺术性出发，在农村美术课堂教学中，教师根据教学实际，教学中采用学生最易接受的，喜爱的，科学的，灵活多样的教学手段，在教与学的过程中学生创造性的的学习、思考，总结，在用运思维创新锻炼学生的动手动脑的能力，分析问题，解决问题的能力。孔子《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。联系农村的实际情况，利用农村的自然资源，让学生领会自然之美，艺术之美，心灵之美，培养学生的艺术情操，激发学生的创作激情，树立学生的自然之美，科学之美，艺术之美。

　　(2)思维创新在农村课堂中的必然性

　　大部分农村学生，在进入七年级以后，对于自己身边的人，事，物有了非常具体的认识，有了自己的见解和主张，对于一些事物的理解开始变得具体。初中美术课作为培养学生艺术情操，道德情操，人生情操基本课程。不同于语文，数学、英语、历史、政治，地理，生物，物理，化学等其他思维性，科学性，逻辑性很强的基础学科，存在记忆、计算和理解，因此在课堂教学中，教育教学模式必然不同于其他学科的教学模式。经过农村中小学美术教师的不断实践和探索，归纳，总结，初中美术课程的一种新型教学法——思维创新教学法，逐渐走进农村学校初中生的美术课堂。这种教育教学方法，会使大部分同学成为美术课的精神动力，减轻学生的负担，启发课堂教学激情，在一定程度上使美术课堂成为学生释放学习压力的一种方法，促使学热爱美术课，热爱美术。启发学生学习热情，保证了学生积极向上的健康心态，培养学生洞察艺术的能力，审美艺术的能力。

　　三，思维创新在美术课堂中的建议措施

　　1、根据农村的实际情况，利用思维创新激发课堂激情

　　教师可以通过美术课的活动设计为载体， 进一步以活动促教学，教学反作用于活动，学生寓教于乐的课堂模式， 淡化传统的填鸭式教学， 重在培养学生的主动参与，积极思考、体验艺术美，产生美术作品与人的心灵共鸣之美。例如;笔者再设计一节简笔画的课堂教学过程时，让学生到操场观察体育课教学，让学学根据观察的对象，展示自己的作品没收到事半功倍的效果，学生体会到农村美术课的趣味性。在一节公开课教学中，设计了农村的剪纸比赛活动等。

　　2、利用思维创新，结合手工制作，培养学生动手能力

　　在美术课教学中，手工制作也是初中学生基本要求，所以，农村学生身边的素材，结合当地的基本材料，选取教学内容，鼓励学生活用生活中的各种材料。如运用家里的鸡蛋壳，制作脸谱，利用河边的奇异怪状大小石头，摆艺术造型，利用北方的黄土，制作各种动物，利用鸡鸭的各种羽毛，粘贴画面，等等， 并开设相关的工艺课，适当开展手工比赛，激发学生艺术创造力，培养学生的成就感，让学生感受美德教育，艺术美成就。在不知不觉中艺术感染教学中， 学生绘画能力、动手能力都提高了，让学生体会到美术课不同于文化课的奇妙， 自信心也增强了。 培养锻炼了学生敏锐的观察能力，美术作品的创造力，艺术文化的精神动力， 促进了大部分学生们在创作，手工制作，艺术鉴赏。道德情操，综合素质等各方面的发展方面。

　　3、思维创新在美术课堂中对教师的基本要求

　　教师的精神面貌，艺术感染，与学生的情感交流是创新思维的基本前提，学校要营造出一种团结，和谐、愉快，有效的课堂氛围，让学生在课堂上轻轻松松，自自然然，体会到艺术课的魅力，从而发挥自己的丰富的想象力和艺术创造力。再次要充分利用农村环境的自然美，周围的山山水水，劳动人民自然画面，适当结合稀缺多媒体教学资源，选取适当教学视频时，要注意以体现美术课的趣味性，时效性，艺术性为主，让学生养成积极地，自主的，高效的学习美术知识的习惯。这样既激发了青少年的艺术潜能，又增强了学生的艺术兴趣。例如笔者在运用多媒体播放油画的艺术鉴赏时。在制作课件的过程中，充分尽量的让学生体会到油画的艺术感染力，播放著名的油画片段。再者，在平时的素描课堂教学中，教师以示范为主，现场取材，就地示范，做到以身作则，充分调动课堂气氛。然后让学生现场表演，适当鼓励，再加辅导，让学生体会到成功的喜悦。通过辅导增加了教师和学生之间的交流。最后，七年级的大部分学生思维不敏捷，他们喜欢轻松的课堂，更喜欢往我的环境，这样才能挖掘学生的艺术潜能，所以结合不同班级的特点，不同的家庭文化，不同的美术基本功，以及男女性别的差异，创造性的用运创新思维，找素材，备好课，上好课，体现艺术课的魅力。

　　(4)开展美术作品平展，激发学生的成就感，是必不缺少的环节

　　笔者所任教初中三个年级的美术课教学，经常性开展美术作品展，肯定学生的创作，激发学生的成就感热情，丰富课外生活，受到大家的一致好评。这样，灵活用运思维创新设计课堂展示活动，变枯燥的美术课为活动课，进一步体会艺术教育的课堂魅力。

　　三、结束语 总之，大部分学生在初中阶段是培养激发艺术情趣，养成艺术感染力和学生艺术品质，艺术潜能的重要时段，因此对学生的道德教育、艺术发展和心理素质教育全具有非常重要的意义。思维创新是非常适合美术课堂的一种最有效地教育理念，学生在美术课堂上发挥自己丰富想象力和艺术性极强的创造力，在欢乐，愉快中学习美术基本理论，基本艺术素养。特别对于处在农村环境中的中小学生来说，适当，恰当，有效用运思维创新，是培养学生艺术潜能的最有效的教育理念。最后，农村的中小学美术教师应该对思维创新的教育理念给予足够的重视，并不断加以发展和完善，贯穿于美术课堂教学的始终。

　　参考文献：

　　[1]沈语冰.2010年北京师范大学出版社出版的《美术卷/艺术学经典文献导读书系》.

　　[2]孔新苗、张萍.中西美术比较[M].济南:山东画报山版社.

　　[3]王伯敏.中国绘画史[M].上海：上海人民美术出版社，1982.