广西南宁市江南区苏圩中学 奚晓美

　　[关键词]：以美激趣 、促进参与、优化课堂

　　初中美术课程是培养和陶冶学生高尚情操，提高学生审美水平，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富和提高学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力，使学生达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善学生的人格。”在美术教学过程中，如何组织调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣，使学生愉悦地参与乐学、善学积极参与美术课堂。激活美术课堂是教学的根本任务。我在教学中从课文中的四大部分都有着不同的教学探索，以下是我对初中美术教学以美激趣的几点浅识：

　　第一、以美激趣，促进学生积极参与是美术课堂教学的重要前提。

　　兴趣是最好的老师也是学生参与学习中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。老师在导入部分，如何引导学生有趣导入新课题很重要。每次新课程，大部分学生都存在一种猎奇的心理特征。推进学生去学习、去研究的动力就是新鲜奇特的东西，因为只有这些东西才能够引发学生的兴趣和好奇心。所以，美术教师需要应用一套教学措施来引发学生的学习兴趣。不同的课程类型引用不同的导入方法，最好的教师就是兴趣。也就是说只有当学生对于美术课程有了兴趣，才能够自主的参加学习中来，从而在学习中寻找乐趣。平日教学里我注重结合美术教育技法的重要性进行各个时期的学习引导，在不同的课型中合理运用各种手段来维持学生的学习兴趣。兴趣需要长时间进行培养的，并非一朝一夕就可以。比如：上到欣赏.评述，我在课堂上需要指引学生开放性思维、展开想象力。关注学生周边熟悉的素材注重本乡土教学的启发，从学生熟悉的环境入手让他们感受中体验学习美术的乐趣。发掘生活中周边的美，从而激趣创作的欲望。引导学生从装点美丽的居室欣赏图例开始，课前学生收集居室图例，收集身边植物、废弃物品、植物种子等。课堂中通过拼贴、绘画、拓印进行装饰画创作，学生积极参与中找到了学习的乐趣，小组合作，互相帮助，培养了学生的动手能力。

　　能否激发起学生的学习兴趣，是学习美术课的前提也是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，是提高美术课堂教学的重要性。兴趣是学生学习美术的最基本的动力之一，在美术教学中让学生掌握知识必须要培养学生有一种健康、积极的心态，当师生双方同处于精神高度亢奋状态里面，彼此传递知识就会自然、顺畅、快速、准确，学生的记忆力和理解力就会处于极佳状态。比如我上到造型.表现的《黑白装饰画》这一课题，我利用多媒体课件播放幻灯片：动物、植物、任务、风景、静物，不同风格、使用不同绘画用具和材料的黑白装饰画。介绍不同时代以及不同风格、使用不同绘画用具和材料的装饰画，并出示相应的绘画用具和材料，简略介绍其画法，以激发学生作画兴趣和表现欲望。(导入简短，明了，有趣)。接下来示范如何运用点线面来进行物象的装饰，提问：如何运用点线面对物体进行装饰?这时学生兴趣很浓，争着举手上台试一试(通过学生活动和老师的简介，对植物的搭配以及构图、装饰有初步的了解)。我再根据学生对植物进行装饰的图形中加以补充完善画面的调整，在用投影仪上演示并讲授点线面造型的基本方法进行画面调整，特别强调学生整体观察的方法，简介构图、设计规律。我通过演示与讲解，学生对画面装饰的方法、步骤和画面调整有所认识。接下来全班分为四个小组，各组学生以本组的兴趣爱好为出发点，课前收集的材料进行制作，各组都使用自己喜欢的绘画用具、材料，画面有的以线造型为主，或以点为主、或以面为主，大胆地进行装饰画面构思绘制创作。(创作前我要求学生在表现形式上突出自己的个性特点，使风格多样化)。课堂上我巡回指导，点拨，及时指出带有共性的问题，并表扬和展示有个性特点的优秀作业。整个课堂氛围高涨。每个学生都参与到创作中。

　　美术课堂教学以学生为主体，老师引导学生完成教学任务。在寓知识技能于兴趣之中，不同的课程充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，才能使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，乐意参与，通过让学生动手发挥想象，积极参与美术课堂，培养了学生对美术课产生浓厚兴趣。才能很好的优化我们的美术课堂。

　　第二、学习多样化， 是促进学生的学习潜能

　　在美术设计.运用教学中我注重制造放松的环境从而巧妙的引入新课程，苏霍姆林斯基所说"若不运用手段让学生情绪高涨和智力充沛，就进行知识的教导，则会产生疲惫;没有欢快愉悦的心情，就不存在学习兴趣，从而对学生带来负荷”。可见在美术课堂中，老师营造轻松的学习氛围尤其重要。

　　二十多年的教学经验，对于美术教学来说，各美术种类并非都有趣味性，甚至有的还枯燥无味，课前准备，课后整理，每周一节课，往往一次作业没完成就留到下周，工具材料也不好保管，学生兴趣高涨的创作中，因为时间的关系又得留到下周才能继续完成，往往这种情况学生感觉很无奈。诸多因素无法调整，同时，学生的兴趣调动起来后，也不易长久维持。面对这种现实，我要求自己集中精力钻研自己的学科，探索新的教学方法，以适应本校学生学情满足学生学习美术的需要。想要使课堂教学得到圆满的成功，并获得成效，良好的开始是非常重要的。若要对于整个课程实行好的开始，就需要有效的进行引导。我在学习进行新课程引导的这个步骤的时候就结合学生的学情需要紧紧的把握好学生的注意力。只有好的引导，以美激趣才能够调动学生的学习兴趣。故事引导法、制造悬念法等利用新内容引导的手段进行有效教学。学习的多样化，轻松愉快的教学，学生兴趣很浓。

　　教学中培养学生学习美术的兴趣很重要，想调动学生主动地、全身心地参与到美术教学活动中，切身获得对艺术的审美体验。需要教师本身要有意识的启发诱导，对学生的兴趣爱好的转换有所观察，合理的引导，迎合学生的情感和心理需求，不能只依据学生掌握美术技能的多少来评判学生学习的好坏，依据美术课程改革中的评判标准，客观合理的引导。应该观察学生在参与美术教学活动过程中创造性和想像力的发挥程度来评价，这样才能真正促进学生创造性思维和审美能力的发展。在具体美术教学时，我认为问题的设置是教师能否发挥引导作用的关键。从最初引起学生兴趣、到学生主动思考、积极参与，教师巧妙的问题可起到抛砖引玉的作用，让学生成为主动探寻知识、掌握知识的主体。

　　第三、多媒体手段辅助美术教学，优化课堂。

　　欣赏.评述这一课程，我运用多媒体技术辅助美术教学。现代多媒体教学的实效性强，学生观看有省时、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。很快能引起学生的视觉。在以往的美术课教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，学生感觉课堂单调乏味。如今，在课堂上我在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，有力于学生更直观的积极地参与到各种美术活动中来。在美术课程的教育中我依据这阶段学生的心理素养来训练学生的观察能力。提升学生的学习兴趣，推进学生的个性进展需要。不同的学习领域都按课程要求进行有效教学。训练学生的观察能力的主要目的是为了训练学生发觉美、享受美和创造美的能力。例如，欣赏.评述《绘画风格与流派》中。我运用多媒体教学，学生了解更多关于中外绘画艺术风格与流派的知识，从艺术风格对艺术家的了解，认识到作品创作是受个人经历、思想倾向、学识修养、艺术手法等因素影响。所以才有了作品呈现出相对稳定的、与众不同的格调、品位、气派。从古代到现代中国画发展的过程理解不同的时代背景风土人情，从画家生平、时代背景、创作技法、表现风格等方面进行欣赏和评述中，学生参与学习积极性很高。学生也体会到创作好作品的来之不易。

　　在教学课堂里，教师以美激趣的教学课堂才有趣，体现出美术课应该灵活多样，学生有了兴趣课堂才活跃。课堂并非是老师的一言堂，教学中老师应该多给学生以启发和引导。需要根据每一课程利用不同的导入法激发学生的兴趣。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，做到因材施教，以美激趣。使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我。在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造。拓展学生丰富的想象思维，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力，起到了促进学生综合能力提高的作用。