曾丽娜 湖南省祁阳师范学校

　　本文为湖南省职业院校2016年省级课题《中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏综合应用能力培养研究》(课题编号ZJZB2016215)的成果论文

　　关键词：中职;学前教育;钢琴即兴伴奏;培养

　　前言

　　对于钢琴即兴伴奏，主要是指钢琴表演者能根据歌曲即兴编配伴奏，并流畅的进行现场弹唱。要想做好即兴伴奏，钢琴表演者不仅要具有良好的音乐基础、钢琴基础，还需要在短时间内对歌曲风格、和声、调性等进行准确的判断。即兴是钢琴即兴伴奏最大的特点，中职学前专业学生的钢琴伴奏主要是针对幼儿歌曲，其篇幅较短、和声简单，弹奏强度不高，即便如此，面对中职学生几乎是零钢琴基础的现状，在钢琴即兴伴奏能力培养中仍有很大困难。

　　1. 学生钢琴即兴伴奏能力培养中存在的问题分析

　　1.1 学生生源问题

　　在社会的认知中，中职学生就是那些学习不好、学习不积极的学生，而对于中职学前专业学生，在钢琴即兴伴奏培养上，除了学生的学习基础较差外，还存在钢琴零基础的问题，这就导致中职学前专业学生在学习中有很大的困难。对于音乐学习，不仅要求学生努力学习，同时对学生的天赋、音乐基础也有很高的要求。中职学前专业学生除了以往在学校学过一些音乐外，几乎没有系统的学习到音乐知识，更何况是钢筋，这就使得很多学生在学习钢筋即兴伴奏时，难以在短时间内掌握技巧，从而影响到学生的学习积极性。

　　1.2 课程设置问题

　　钢琴伴奏具有系统和专业等特点，因此，在教学过程中，教师应该充分重视理论结合实践。但是在实际教学中，很多中职院校在设置课程的时候，将实践教学作为重点，忽略理论教学内容，或是高度重视理论教学，忽略实践教学，不管是上述的哪种状况均没有让理论课程同实践课程很好的结合在一起，分配较为不均衡。在我国，很早的时候就要求让理论教学融合在实践教学中，但是，多数中职院校没有按照教育局的相关要求设置课程，也只是将其停留在表层上。导致上述问题出现的原因较多，如整体教学理念较为落后，或是学校资金不足，不能给学生创造良好的教学环境，并不能给学生提供充足的教学设备等。

　　1.3 教材选择问题

　　教材是学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的重要载体，进入新时期以后，中职学前教育专业在钢琴即兴伴奏教材选择上，做出了相应的调整，即便如此，部分教材内容仍然是沿用老教材的内容，很多内容过于专业化，大多是音乐院校专业课的教材，无法适合中职学前专业学生的学习需求，同时也与幼儿教学相互脱节，影响到学生钢琴即兴伴奏能力培养。

　　1.4 师资队伍问题

　　师资力量不足是制约我国当前教育事业发展的主要因素，随着各等级学校的持续扩招，教师资源显得更加紧缺，对此，很多学校为了缓解教师短缺，经常会放宽教师准入标准，这就使得很多综合素质不高、工作能力不足的教师走进课堂。在中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，对教师的综合素养有很高要求，而有的教师虽然具有良好的钢筋基础，能很好的进行钢琴弹奏，但是在教学方法却存在一些不足。

　　2. 学前专业学生钢琴即兴伴奏能力培养策略

　　2.1 丰富学生理论知识

　　对于中职学前教育专业，受专业的限制，学生接触到的音乐课程很难和专业的音乐学校一样，在课程设置、教材选择上难免有一定缺陷，当前的课程、教材设置上，除了固有的乐理课外，很少涉及作品分析、和声课程等，使得学生的音乐理论知识有一定的缺陷。对此，在实际中，必须进一步对学前教育专业学生进行理论知识教育，如在进行钢琴即兴伴奏学习前，可以对学生进行“和弦与调式”知识的教育，解决学生理论缺陷的问题，从而为后续学生钢琴即兴伴奏能力培养奠定理论基础。

　　2.2 加强基本功练习

　　在钢琴即兴伴奏训练中，基本功练习是十分重要的，在钢琴进行伴奏中，涉及到的基本功有对琴键的了解掌握程度、和弦结构转位、和声织体等，因此，在实际中，教师要针对学生的基本功情况，进行专项练习，如学生在学习琴键时，要让学生知道每一个键能发出什么样的声调，同时按下多个键时能发出怎样的声调，还应该注重练习学生手指的灵活性，保证学生可以做到随机应变。

　　2.3 注重理论与实践的良好结合

　　在中职学前教育专业学生钢琴进行伴奏能力培养过程中，教师应该特别注重理论与实践的融合，让学生在实践中理解理论知识，达到知行合一。例如教师在讲解和声的知识时，可以为学生讲解基本的和声理论，然后通过实际作品，利用对作品的分析，让学生进行模仿、创新，并针对理论知识，对学生进行专项练习，提高学生的实践弹奏能力。对于中职学前教育专业学生，其今后接触的歌曲伴奏大多是幼儿歌曲，而这些歌曲结构比较简单、歌曲篇幅也比较短、音乐形象更加清晰，教师引导学生对现成的幼儿歌曲伴奏谱进行分析，让学生了解现成伴奏谱的和声、伴奏音型等，从中吸取经验，丰富自身的知识体系。

　　2.4 提高钢琴弹奏技巧

　　为了有效提高中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力，还应该注重培养学生的钢琴弹奏技巧。教师应该结合学生的生源、课程、教材、授课时间等设计一套针对性的钢琴训练内容，坚持循序渐进的原则，从简单到复杂，综合考虑技术难度、风格类型等因素，保证学生能在钢琴训练中提高自身的钢琴弹奏技巧。在刚开始的钢琴训练中，教师可以首先引导学生对音符进行认识，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点音符的顺序进行讲解，让学生更加轻松的接受。教师要仅仅围绕学前教育专业特色，选择幼儿歌曲改编的钢琴作品，让学生广泛接触各类幼儿歌曲，更加自然的从学习过渡到实践中。

　　2.5 加强即兴伴奏练习

　　在中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力培养中，教师还应该加强对学生即兴伴奏练习，培养学生良好的钢琴即兴伴奏意识。在实际中，可以采用反复法，也就是针对某一个伴奏音型、和弦的运用，利用一首歌曲或者多个歌曲进行反复练习，达到强化的目的。同时，教师可以充分利用学生在幼儿园的见习机会，让学生对幼儿园课堂使用的幼儿歌曲进行即兴伴奏，让学生在实践中更好的掌握即兴伴奏技巧，促进中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的提高。

　　3. 总结

　　在新时期下，培养中职学前专业学生钢琴即兴伴奏能力是十分重要的，其培养效果不仅影响到中职学前专业学生钢琴即兴伴奏水平，同时也对中职教育的持续发展有极大影响。因此，在实际中，必须立足于学生的实际情况，多方位、多角度、系统化、专业化的培养学生的钢筋即兴伴奏能力，从而促进中职学前专业学生的全面发展。

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