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“疯狂”背后的故事

作者:鏈?煡 时间:2017-06-22 阅读:( )

  黄萍

  【关键词】特殊幼儿;因人施教;全面发展

  一个班级里,总有那么几个孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符,由于家庭、社会和学校教育等影响,孩子难免出现各种问题行为。作为和孩子朝夕相处的我们,其处理问题的策略、方法、手段不一样,其结果就可能天壤之别。在班级管理中,我注重抓好个别,以点带面,从而促进孩子富有个性的成长。

  一、疯狂关爱,备受打击

  中班下学期,我班新来一名特殊幼儿,刚开始只觉他的眼神有些黯淡,并未过多追问家长。作为新生,他没有大哭大闹,安静端坐,看上去内敛文静,不搭理人,如同角落里的小草,没有阳光的呵护,默默地自生自长。

  可能是我身为母亲的缘由,他的表现引起了我的好奇与关注。起初我以为他是对新环境感到陌生,可随着时间的推移,孩子却表现出许多“与众不同”的行为。每天的早操估计是我与他最痛苦的时刻,全班孩子都在整齐协调地做动作,他却低着头摆弄衣角,如同处于无人境界中。我耐心引导,他却对我的激情表演毫不理会,视我如无物。我有点生气,牵着他的手臂跟着节奏一起做,他也任我摆弄,当我停下时他又立刻恢复原样,我很无助。不光是早操活动,游戏活动也是如此,其他孩子都结伴嬉戏,可他原地不动,我对他连哄带骗后,他竟然蹲了下来。我从未碰过如此奇怪的孩子,心里不免有些生气,有些着急,但又奈何不了他。

  此时,我的想法是:我不能放弃!

  二、疯狂维护,适得其反

  他这种“特殊”的举动让全班孩子对他不理不睬,有些孩子在背后开始议论他的一言一行,甚至有些早熟的孩子说起“傻子”“笨蛋”一类刺耳的词,种种事情让这个孩子似乎更自卑了。

  我想我疯了,为了他,居然狠狠地批评那些所谓优秀的孩子,让他们懂得尊重他人。面对如此糟糕的状况,我必须认真、仔细地去思考、应对。与其遮遮掩掩,不如开诚布公,我在全体孩子面前揭开了他身份的神秘面纱:他是一名智障儿童,需要包容、爱护、关心、帮助。未曾想到,这一“曝光”,竟让好多孩子都沉默了。接下来的日子,悄悄的议论没有了,游戏时也有的孩子会主动邀请他一起玩耍。

  此时,我的想法是:我该不该如此“爱”他。

  三、疯狂寻找,惊喜收获

  对于特殊儿童的教育,教师的耐心是首要的。可是我的耐心却如此有限,我焦急地寻找各种办法,请教经验丰富的老教师,回到家也是各种寻思,得到的却是家人的不理解。

  我想我是疯狂的,我不喜欢看到他被别人冷眼相待。有一次,主题墙布置时,他将我贴于墙面的纸张都给撕完,而且兴高采烈地问我要糖吃。我想他应该是不知道我要干什么,却想帮我,在我耐心地询问后,我找到了突破口:喜欢无厘头地帮助别人。于是,我抓住孩子的这个特点,不断去肯定、鼓励、引导他。在活动中积极创造机会,让他在集体中接受锻炼,并及时对他进行表扬,充分肯定他的优点。慢慢地,孩子们发现他能干、细致,他也逐渐得到认可。他不但开始参加活动,而且自信心增强了。

  此时,我的想法是:“爱”他,我选择坚持。

  四、疯狂合作,团结力量

  “团结就是力量。”虽然是一句老话,但确是硬道理。班里的孩子很灵气,似乎了解到了我的想法,都积极主动与他一起玩游戏,玩建构。合作时,有孩子不时问问他的想法,虽然有时他的想法是那么幼稚。

  有一次,领导到班级观摩,他也参加其中,我将他的情况进行了汇报,我的做法得到了领导支持。在以后的日子里,他得到老师和孩子更多的关注,渐渐地,他变了,变得喜欢与我交谈,愿意告诉我班级里发生的事(虽然说得断断续续)。尽管有时候的他仍是那么“不和谐”,可那略带笨拙的动作在我眼里却是那么可爱和有趣!在这样的班级氛围中,每个孩子都深受感染:团结、互助、关心、爱护是一件快乐而又幸福的事。

  此时,我做到了,对于他,我无悔!

  五、疯狂小事,播撒希望

  高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”老师的爱是人间任何一种爱都無法比的,因为这种爱是一种不求回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。每个孩子最起码的心理需求就是想得到老师的爱,师爱对孩子来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

  作为教师,尤其是幼儿教师,必须有足够的耐心,要有不怕累、不怕烦的精神,凡事从孩子的需要和兴趣出发,细心观察,耐心询问,了解动机,对症下药,从根本上教育孩子,尤其是对特殊的幼儿,更要有诲人不倦的精神,循循善诱。再者做幼儿工作,不能简单处理,要考虑到孩子的心理行为、个体需求,动之以情,晓之以理,耐心帮助他们克服自己的缺点,不采取粗暴、过激的措施,凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿,就一定能产生良好的教育效果。

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