王韶衍

　　上海中医药大学附属第七人民医院 上海市 200137

　　关键词：临床护理;带教管理;因素

　　前言：自改革开放深入实施后，我国各行业均取得快速发展。在此新的发展形势下，医疗机构逐渐通过护理带教管理的方式，提升了临床各科室的护理水平，受到广大人民群众的普遍关注和欢迎。护士在开展临床护理工作前，对其实施临床带教，是十分必要的。在带教老师的指导和帮助下，提高护士的临床护理知识和护理经验，是提升科室临床护理质量的重要基础和前提。通过对临床护理带教的分析，能够明确临床带教教师在临床护理中，指导护士如何对患者进行护理，使其能够掌握更多的护理技巧，从而为患者身体的康复，提供有力的保障。本文通过对临床护理带教管理的影响因素及对策探讨，能够为日后提升临床护理质量，奠定坚实的基础，具有现实研究价值和意义。

　　一、临床护理带教管理的意义

　　(一)帮助护士坚定护理理念且提升实践水平

　　在医学临床中，加强对临床护理带教的管理，具有十分重要的意义[1]。其意义首先体现在，可以帮助护士坚定护理理念，并且提高护士的临床实践水平。在坚定护理理念方面，护士在开展护理工作时，临床护理带教教师通过对护士工作的指导，叮嘱护士在对患者护理时，应注意的护理问题，告知护士护理的核心理念和要素，使护士能够在护理时，通过对护理工作的掌握，进一步明确护理理念。同时，通过临床带教教师的引导，可以在实际护理工作中，从护理理念的角度出发，体验平凡护理工作中的价值观，在护理工作中坚定无私奉献的职业道德观。由此，坚定护理理念。在提升实践水平方面，临床护理带教教师指导护士开展护理工作时，可以通过指导护士应掌握的必须基础知识和技能，提升护士的各项临床实践能力。

　　(二)引导护士适应护理环境且增强锻炼机会

　　加强对临床护理带教的管理，不仅能够帮助护士坚定护理理念，同时也能够引导护士适应护理环境，并增强护士的锻炼机会。在引导护士适应护理环境方面，临床护理带教通常会从自身所学角度出发，对护士展开护理工作指导，向护士讲述在护理期间应注意的问题。帮助护士尽快从学生学习知识的角度，走向实践临床角度，使护士能够在实践期间，充分认识到学习环境与实践环境的差别。从而，提升护士对护理环境的适应能力，缩短护士在临床护理工作中的不适应时期[2]。在增强锻炼机会方面，对护士实施临床带教管理，能够使带教老师加强对护士的护理指导，通过科学合理的评价方式，对护士的护理工作进行评价，从而护士提供增强锻炼的机会。

　　二、影响临床护理带教管理的重要因素分析

　　(一)管理者缺乏对护理带教管理的重视

　　根据对临床护理带教管理的影响因素分析，明确管理者缺乏对护理带教管理的重视，是其重要影响因素之一。现阶段，部分医疗机构的管理者在管理期间，缺乏对护理带教的认识，尚未明确护理带教管理在护理工作中开展的重要性。医疗机构管理者仍主要以传统的管理方式为主，比较重视医疗机构的诊疗水平，而在一定程度上忽视了医院的护理质量。此种现象在一定程度上导致管理者对临床护理带教管理者组织不够协调，管理分工尚不明确[3]。同时，医疗机构管理者并未根据医院临床护理实际现状，制定科学合理的管理模式，各科室的带教教师分配不均，职责尚不明确，出现问题时容易产生权责不明的现象，影响了临床护理带教管理水平。

　　(二)临床护理中缺乏高素质带教教师团队

　　在临床护理带教管理中，护理带教教师的专业水平和综合素质，对于护理带教管理水平，具有重要的影响[4]。目前，受诸多因素的影响，大部分医疗机构中的护理带教教师无教师资格证，因此，护理带教教师缺乏护理授课经验，对于护士在护理期间应注意的心理问题不甚了解，将具体临床护理工作中的问题无法用具体、生动、形象得表述出来。由此，在一定程度上导致临床护理带教管理水平相对不高。此外，部分医疗机构并未根据护理带教教师的实际情况，对其展开相应的培训，导致护理带教教师的综合素质与能力相对不足。并且在对护士进行引导教育时，缺乏对护士责任心、耐心和无私奉献等精神的教导。

　　(三)护士对临床护理工作的认识不足

　　从某种角度而言，护士自身对临床工作的认识程度，也是影响临床护理带教管理水平的重要影响因素[5]。通常情况下，临床护理带教教师在对护士进行引导教育时，主要是在护士的知识理论基础上，对护士开展的相应护理引导工作。目前，部分医疗机构中的护士自身护理知识缺乏，对临床护理工作的认识不足，尚不明确护理工作的性质，在对患者实施护理时缺乏主动性。此种现象导致护理带教教师在对护士进行指导时，护士对护理知识内容的理解能力与掌握能力不足，致使护士对临床护理工作的学习效率低下，最终影响临床护理带教管理水平。

　　三、提升临床护理带教管理水平的对策研究

　　(一)管理者应加强对护理带教管理的重视

　　针对当前临床护理中存在的管理者问题，应加强管理者对护理带教管理的重视。在现阶段社会中，应充分加强对医疗机构管理者的培养，创新管理者的思维。通过不断的外出学习和知识灌输，转变医疗机构管理者的管理模式，使管理者认识到护理带教管理在护理工作中的重要性。同时，管理者在加强护理带教管理时，要明确管理的具体方向，以护理部门为主要的依据，制定出与现实护理工作相符合的护理带教计划。例如在对护士开展护理带教前，对其实施岗前培训，包括会内容、护理日程等，以此提升对护理带教的系统化管理水平。此外，要实行科学化、模式化的管理，明确护理带教管理者的职责，将责任落实到个人[6]。由此，使活力带教管理者可以从不同方面，实现对护理带教的综合管理。

　　(二)加强对临床护理带教教师的综合培养

　　根据临床护理带教教师的现状，应充分加强对临床护理带教教师的综合培养。第一，应加强对护理带教教师专业水平的重视。在应聘护理带教教师时，应明确护理带教教师的毕业学校、专业以及在校学习成绩等。在重视护理带教教师专业水平的同时，要关注护理带教教师的经验。通过笔试、面试和随机考察的方式，实现对护理带教教师综合调查，明确护理带教教师的专业知识掌握能力和现有经验情况。第二，应加强对护理带教教师的培训[7]。医疗机构应根据护理带教教师的实际情况，定期组织培训，培训内容应以护理带教专业知识和护理理念为主。由此，在提升护理带教教师专业护理知识的同时，培养护理带教教师的责任心和耐心，为带教出高水平、高素质的护士奠定坚实基础。

　　(三)提高护士对临床护理工作的认知教育

　　在提升临床护理带教管理水平过程中，应根据护士的具体情况，提高其对临床护理工作的认知教育。首先，应提高护士关于临床护理专业知识的认知水平。加强对护士的专业护理知识指导，向护士阐述护理相关专业知识，使护士在明确护理专业知识的同时，了解在护理期间应注意的事项和问题。同时，护理带教教师应根据其对临床护理工作的认识，向护士讲述临床护理工作的性质，使其明确临床护理工作在开展中，应始终坚持以患者为护理中心，从患者的实际需求角度出发，一切为患者服务。此外，护理带教教师应注重教学中的互动，通过建立评估体系，明确护士在护理带教中所学到的具体内容，为提升临床护理带教管理水平，提供有力保障。

　　结语：在当前社会发展进程中，我国仍处于社会主义初级阶段。但在经济和文化繁荣发展的支持下，我国医疗机构取得了创新性发展。就现阶段的医疗机构发展进程中，为了提升临床护理质量，通常会对患者实施临床带教，帮助护士积累护理经验。但在诸多因素的影响下，临床护理带教管理效果也不是十分显著。为此，本文在研究中，主要从管理者角度、临床护理带教教师角度、临床护士角度等方面，展开对临床护理带教管理水平的影响因素分析。同时，从上述指标角度出发，重点研究提升临床护理带教管理水平的对策。期望通过本文关于临床护理带教管理相关内容的分析，可以为日后促进临床护理工作的开展，提供宝贵的建议。

　　参考文献：

　　[1]阳水英，熊丽萍.临床护理带教老师自我管理现状及影响因素分析[J].当代护士(中旬刊)，2017，08(02):177-180.

　　[2]康铁焱，李晓娟.临床护理带教存在的问题及管理对策[J].成都中医药大学学报(教育科学版)，2013，05(03):59-60.

　　[3]颜妍，李颖，程海荣.影响肾脏内科临床护理带教因素及对策[J].世界最新医学信息文摘，2016，04(80):318.

　　[4]刘青青.影响临床护理教学质量的因素分析及教学对策研究[J].安徽卫生职业技术学院学报，2016，01(04):138-139.

　　[5]吴丽，吴娅琴，吴琴.影响临床护理带教质量的原因分析及对策[J].检验医学与临床，2015，06(21):3286-3288.

　　[6]李双玲，李园园.加强临床护理带教管理的对策分析[J].淮南职业技术学院学报，2014，07(02):88-90.

　　[7]田冬曼，李艳君.急救护理带教质量的影响因素及改进对策[J].大家健康(学术版)，2015，05(02):272-273.