张东风

　　湖南省桃江县马迹塘镇中学

　　关键词：新课改;农村中学;体育;教学方法

　　体育课程一直都是学生学习阶段必不可少的重要课程之一，对学生的身体素质培养以及身心健康发展具有非常重要的影响。特别是在当前新课程改革的推进以及落实过程中，针对当前中学体育教学的要求也在不断提升，对农村中学更是如此。但是从当前农村中学体育教学实施情况可以看出，由于各种因素的影响，即使是在新课程改革背景下，农村中学体育教学仍然存在问题。这样不仅会对学生的体育学习积极性造成严重影响，而且还会对农村体育教学的整体水平产生影响。因此，针对这一现状，在新课程改革的作用下，要对现存于农村中学体育教学中的问题进行积极改革和创新，将一些新鲜元素融入到体育教学中。这样不仅能够取得良好的体育教学效果，而且还能够为农村中学生的身心素质培养起到良好的辅助性作用。

　　1.新课程改革对农村中学体育教学提出的要求分析

　　1.1发挥学生主体地位

　　新课程改革实施过程中，强调学生在课堂上的主体性，要求任课教师要友好对待学生，对学生的个性化需求要给予一定的满足，让学生在体育学习过程中，能够体现出自己主体地位的同时，为学生营造良好的学习氛围，为学生的身心健康发展打下良好基础。

　　1.2创新教学方式方法

　　在新课程改革的实施过程中，一些传统老旧的教学理念和方式已经不能够满足现阶段学生的学习需求。教师应当结合学生的个性化需求，理解学生的差异性，采取有针对性的教学措施对学生的学习给予一定帮助。在教学过程中，教师可以利用合作学习法、项目教学法、情境教学法等，根据学生的实际情况选择适合学生的方法，这样不仅能够从根本上提高学生的学习积极性和主动性，而且还能够保证农村中学体育教学的效果和质量有所提升[1]。

　　1.3提高学生体育技能

　　在新课程改革要求下，学生不仅要掌握一定的体育理论基础知识，而且其自身的体育技能水平也要有所提升，让学生通过体育实践，能够锻炼其自身的体育技能。这样不仅有利于增强学生自身的体质，而且还能够为学生日常学习以及身心健康发展提供有效保障[2]。

　　2. 农村中学体育教学现存的问题分析

　　2.1教学氛围有待改进

　　虽然在新课程改革要求下，对农村中学体育教学氛围有了更高要求和标准，但在现阶段农村中学体育教学实施过程中，仍然存在很多问题。其中最明显的问题之一就是教学氛围不能够吸引学生注意力，这样不仅不利于学生主动性和积极性的提升，而且还会对学生的学习造成严重的阻碍性影响。很多教师并没有将学生的主体性充分发挥出来，而是在课堂中占据主要位置，这样就会导致一些学生的胆怯心理越来越严重。学生不会主动参与到课堂教学活动中，这样对学习技能以及体育知识的学习都会产生影响，这也是阻碍农村中学体育教学发展的重要原因之一[3]。

　　2.2课堂内容安排不足

　　农村中学体育在实施教学过程中，主要包括理论知识和实践操作技能水平的锻炼，但是通过实践可以看出，很多体育教师在对教学内容进行安排时，不够合理，不能够体现科学性，并没有对理论知识和实践技能之间关系进行有效协调。比如，理论课程安排比较多，学生在训练以及实践课程上严重不足，对学生的体育技能水平提升而言，具有非常重要的影响。这样不仅不利于学生养成良好的锻炼理念，而且还会促使学生对体育课程的兴趣度越来越低，让学生认为体育课程只是一些理论知识的讲解，导致学生提不起学习兴趣[4]。

　　2.3教学方法比较陈旧

　　虽然当前在新课程改革的影响下，很多教师在教学方式上有一定的创新和改革，但是从当前农村中学体育教学实践中可以看出，很多教师仍然使用比较传统的教学方式。比如很多教师都习惯先对一些动作要领进行讲解之后，进行示范，之后再由学生自己进行训练。这种教学方式比较单一，而且比较抽象，很多学生通过这种学习方法，不仅没有获取到相应知识、技能，反而会对自己已经具备的知识形成混淆。如果长期这样实施教学，很容易对学生的学习兴趣造成严重打击，也会导致农村中学体育教学课堂过于枯燥、乏味，教学效果自然不理想[5]。

　　3.新课程改革下农村中学体育教学策略

　　3.1为学生营造良好的教学氛围

　　农村中学体育教学在实施过程中，教师要意识到学习氛围的重要性，特别是在新课程改革的影响下，教师要利用各种方式为学生营造良好的学习氛围。教师不仅要将学生的主体性充分发挥出来，而且要关爱和尊重学生，让学生能够积极主动自参与体育活动。与此同时，教师要对学生进行深入了解，意识到每一个学生独有的特点，尊重学生的差异性，采取有针对性的措施对学生开展教学，这样不仅能够拉近师生之间的关系，而且还能够帮助学生缓解其自身的学习、生活以及心理压力[6]。只有保证农村中学体育教师科学合理的安排教学内容，为学生营造良好的学习氛围，才能够提高学生的学习积极性，同时推动农村中学体育的发展。

　　3.2将传统体育项目与农村中学体育教学进行有效结合

　　贵州省传统少数民族体育项目“抢花炮”，主要是以村寨为单位，参与比赛的人数、队伍数量、以及比赛的时间都不限制。这种体育项目竞技活动的举办，深受广大群众的喜爱，而将这种传统体育项目与农村中学体育教学进行有效结合，不仅能够将这种传统文化进行有效传播，而且还能够让学生意识到这些传统文化的重要性，促使学生之间的团结意识和合作能力有所提升。

　　在很多体育教师心目当中，大多数教师一提到体育，就是田径、体操、排球、足球等一些比较常见的运动项目，或者是奥运会中有明确项目的运动。从当前的农村中学体育教学过程中，可以看出很多教师在实施体育教学时，经常会出现“放养式”教学模式，这样很容易对学生的心理造成严重打击和影响。在贵州农村地区中学体育教学过程中，将一些少数民族传统体育项目融入其中，不仅能够逐渐将现阶段具有的竞技体育模式进行改变，也能够促使体育教学内容更加的丰富[7]。其中“抢花炮”这种少数民族传统体育项目，就能够与体育教学进行有效结合。现阶段，农村中学体育教学正面临着新课程的改革和创新，这给少数民族传统体育进入贵州农村学体育教学提供了机会。少数民族传统体育“抢花炮”是一项集体运动，能够促使学生全部都参与其中。在比赛过程中，同学之间能够真诚合作，为了获得最终的胜利，学生之间会沟通、交流，互相讨论、大胆说出自己的想法，采纳正确的思想，对学生的团结合作意识培养具有非常重要的影响和作用。与此同时，在与对手进行激烈对抗的时候，不仅能够锻炼学生的思维思考模式，而且还能够让学生学会如何接受失败，如何享受成功。这些都是在体育运动项目实施过程中，学生通过自己的直观感受才能够有所感悟，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够促进学生的心理健康。

　　3.3合理安排教学内容

　　在实施教学过程中，体育教师要科学合理的安排理论知识和实践操作技能水平锻炼相互之间的关系，合理安排教学时间。首先，理论知识非常重要，学生只有掌握一定的理论基础，才能够将这些理论知识应用到体育实践操作中，但是教师要注意不能够一味的讲解理论知识。如果利用传统方式对理论知识进行讲解的话，过于单一的模式很容易让学生失去学习兴趣，针对这种情况，教师可以结合一些多媒体技术、微课、慕课等现代信息技术，让学生能够通过这些动画、视频等不同呈现方式，对理论知识有更加深入的了解和认识。另外，要注重实践教学，让学生能够积极参与一些体育锻炼中，在锻炼过程中，能够不断增强其自身的身体素质，同时掌握一些基本运动的技巧。在保证中学体育教学任务能够顺利完成的基础上，促使农村中学体育教学质量的提升。

　　4.结束语

　　综上所述，在新课程改革下，对农村中学体育教学提出了更高的要求。因此，在实施体育教学过程中，首先要为学生营造良好的学习氛围，其次要将一些少数民族传统体育项目与中学体育教学进行有效结合，让学生不仅能够得到身体机能的锻炼，而且还能够对传统体育项目以及文化起到良好的传承作用，促使农村中学体育教学的水平能够有所提升。

　　参考文献：

　　[1]管玉法.浅谈新课改下中学体育教学的问题与对策[J].佳木斯职业学院学报.2015.04

　　[2]顾涛.新课改下中学体育教学中的创新教育[J].亚太教育.2016.03

　　[3]刘志红.新课改下中学体育教学方法改革与实践[J].学理论.2015.03

　　[4]白吉春.新课改下中学体育教学方法的改进[J].才智.2016.03

　　[5]李志清.仪式性少数民族体育在乡土社会的存在与意义-国家与社会框架下的抢花炮[J].体育科研.2010.02

　　[6]王敏，夏俊.试论我国高校体育与少数民族传统体育间的功能研究[J].四川体育科学.2010.03

　　[7]李庆贺.试论少数民族传统体育走进民族中学体育教学的必要性[J].云南师范大学学报.2010.05