广西北流市塘岸镇城南初级中 林叶青

　　关键词：提高;初中数学;教学质量

　　教学是主观与客观相结合的社会能动性活动，顾名思义是教学者对受教学者进行有目的，有方向的培训，使受教学者成为对国家社会有用的人才。在目前这个时代，教学已经成为我们生活不可分割的一部分，它于社会，国家，个人都有重要的意义。教学质量则要求教学者和受教学者在接受教学的同时还需要提高彼此能力，如两个企业生产同一种产品，产品质量高的企业会发展的更好。因此，提高教学质量是国家，社会的一项重要任务。

　　学好初中数学对学生来说是有难度的，对教师来说也是教学的一大难点。初中数学不再像小学数学只涉及一些加减乘除，它更多的考验学生们的思维能力。然而由小学到初中需要经历一个过度阶段，学生们很难适应初中的教学方式，因此，这就需要教师的正确引导。我们教师除了要教学生如何学习之外还应着重提高学生们的学习效率，也就是提高课堂教学质量。应更多的锻炼学生们的思维逻辑能力，创新能力。

　　提高初中数学教学质量不仅有利于学生未来自身的发展还有利于为国家社会培养更多的创新发展栋梁。我们这个社会需要大量的创新大胆的人才，而数学是锻炼人逻辑思维能力的一门重要学科，提高初中数学课堂教学质量是很重要的。

　　我们正处于第三次工业革命时期，科技高速发展的时代，社会各方面都得到了质的发展。可以看出现在不同于上个世纪，劳动力比不上科技，而科技发展需要不断的创新，创新需要靠人思维的活跃，而数学却是发展思维的催进剂，从这方面来看，提高初中数学课堂教学质量是必要的。

　　而我们如何提高初中数学课堂教学质量?这的确是一个很棘手的问题，许多学生和老师都感到很迷茫。现在大多数教师认为把自己学生的成绩提高，教好就完成了自己的职责。其实不然，成绩只是衡量平时学习认真与否的一个标准，它却不能很好的反应出学生的学习能力强度。我们教师应把提高学生教学质量当做职责，指引学生更好的发展。下面将着重分析和解释如何提高初中数学课堂教学质量的一些方法，以期提高初中数学教学质量水平。

　　一、培养优资教师队伍

　　从古至今教师一直都在教学中起着举足轻重的作用，引导学生学习知识，开拓思维。优秀的教师对学生发展无疑有很大的帮助。"教学者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教学者检点自己、反省自己和控制自己的力量。"——蘇霍姆林斯基。培养优资教师是重要的，我们可以从一下几个方面来谈谈：

　　(一)注重教师道德素质

　　一个人为人师表，他的言行学生们都会看在眼里记在心里，道德素质是对一个人的基本要求，教师也不例外。优秀的教师他的言行会让学生们感到舒服，使学生们对他产生崇拜感，这样才能更好的让学生向他学习。学校在招收教师时应注重道德素质这方面的要求，不要一味只重学历。

　　(二)加强教师文化水平

　　教师的知识水平是有要求的，但是一位优秀的教师却并不满足于此。现在很多教师只是教授学生们课本上的知识，只注重期末成绩，对其他方面一概不管，这样显然是不正确的。教师除了要让学生们学好课本知识，还应拓展他们的课外知识，这就需要教师有较高的知识文化水平。

　　(三)提高教师技术水平

　　随着社会的发展，科技得到了迅速提高，许多学校都有了多媒体教学，这也需要教师跟上时代的步伐，运用科技来教授知识。要求提高教师运用科学技术的水平。

　　二、坚持主观和客观相结合

　　(一)加强课堂管理

　　对于刚刚由小学生转变为初中生的同学们来说自制力不是很强，需要我们教师来加强管理，对学生们要尽量做到严格，提高他们的自律能力。例如上课不准说话、搞小动作、吃零食等，也要让学生们明白课堂纪律的重要性。这不仅有利于学生们综合素质的发展还有利于课堂教学质量的提高，需要教师在课堂上花费较多的精力。

　　(二)合理利用课外时间

　　教师们都知道想仅仅利用课堂时间把学生们教优秀是根本不可能的事情。课外还需要给学生们布置相应的作业，让他们自行完成，这就需要学生发挥他们的主观性了。

　　三、调整管理教学制度

　　教学制度对一个国家来说是非常重要的，好的教学制度对国家的发展人才的培养起着先导的作用。学校也可以根据自身的发展调整教学制度，从而提高教学质量。

　　(一)创新课堂教学方式

　　中国各地的教学方式都大同小异，不能从根本上发挥出学生的主观能动性，学生们的创造力被扼杀，思维逻辑能力也会随之降低，这样就会造成"死读书，读死书"的局面，教学质量不仅不会得到很好的提高，可能还阻碍教学的发展。我们可以从下面两个方面来调整课堂教学方式：

　　1.小组合作式。教师把每个班分成几个小组，由小组成员自行讨论学习，探索出适合他们小组自己的学习方法，不懂的就写下来问老师，这样不仅可以提高学生的主观能动性，也减轻了教师的教学负担。小组成员每一个都不会落下，若只由教师讲解，教师也很难知道学生们哪里不懂或者哪里比较难。

　　2.师生讨论式。教师先布置好任务，学生们自已下来解决问题，在课上教师让同学们自行讨论没有解决掉的问题，最后由教师总结，这样会增强学生们的思维活跃能力和合作能力。

　　(二)进行分层教学

　　每个学校都会有优生，中等生以及差生，针对不同阶层的学生学校应采取不同的教学方法。在入学考试时学校应划分好关于阶层的分数线，然后根据他们情况进行分班。优生应进行更好的教学，中等生进行普通的教学，差等生进行较慢的教学。若学校不进行分层教学所有学生都在一起学习，接受相同的教学，学习效率会大大的降低。学校在进行分层教学应注意以下问题：

　　1.优，中，差生的分化不能太过严重。

　　2.对不同阶层学生目标的设定要基于现实。

　　提高初中数学课堂教学质量是时代社会所要求的，也是学生自身发展所需要的。通过培养优资教师队伍，加强课堂管理，调整管理教学制度来提高教学质量。其中，教师的作用尤为重要，对学生起着模范作用，因此，我们教师有着重要社会职责，教导学生，提高教学质量都是教师的重要任务。当然，在教学方面学生们才是主体，他们也应提高自身的制止力，努力认真的学习。提高初中数学课堂教学质量在教学中占有很高的地位，需要国家，社会，教师，学生的共同努力。

　　参考文献

　　[1] 孔凡哲.“史宁中.关于几何直观的含义与表现形式—对‘义务教育数学课程标准(2011年版)’的一点认识”，2012.07.

　　[2] 汪秉彝，吕传汉.“设置数学情境—提出数学问题”教学探索.贵州师范大学学报，自然科学.

　　[3] 于永莲.数学思想方法在初中数学问题解决教学中的应用.内蒙古师范大學学报(教育科学版)，2012，(02)，21-22.，2003(1).