薛培培

　　(山东协和学院 山东 济南 250010)

　　课题编号：山东省学前教育专项课题 PE2016026

　　【关键词】 农村学前儿童;情绪教育;指导策略

　　情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态，因此情绪是不分年龄阶段的存在于所有人的心理状态中。但不同年龄阶段的人情绪的体现具有阶段性和群体性。学前属于人生的初步阶段，这一阶段的各种状态会对人的一生产生深远的影响。农村学前儿童的生活状态和境遇参差不齐，其表现亦多种多样。山东省作为人口大省，农村学前儿童在儿童总体数量中占有较大比例，对山东省未来人口的总体素质有着广泛的影响，对其情绪教育现状进行分析，并提出有针对性的对策显得尤为重要。根据研究结果，将山东省农村学前儿童的总体状况做如下总结。

　　(一)山东省农村学前儿童情绪教育现状

　　农村学前儿童首先限定了学前儿童的生活环境是在山东省广大的农村，由于中国特殊的国情，农村的许多限制条件都会对学前儿童的情绪教育产生深厚的影响。农村的父母大部分知识储备薄弱或基本为零，情绪教育意识极其薄弱，受生活水平的限制，教育观念极为落后，这直接影响到农村父母对情绪教育的认识和视野。以上问题导致农村学前儿童出现以下几种情况：留守儿童、隔代教养、娇生惯养等，有少部分儿童因双亲或单亲从事教育工作而受到良好的教育。除此之外，随着经济水平的提高，信息传播的便捷，大部分农村父母可以无意间接收到一些有关教育的片段或视频，物质条件的丰裕和精神需求的提升都对农村学前儿童父母教育意识的提升起到一定的作用。幼儿教育在广大的农村普遍兴起，亦出现一些小型的培训机构，这些对城市教育现象的模仿行为虽然受到农村特定条件的限制，但都对学前儿童的教育带来了许多重要改变。教育机构与家庭教育对农村学前儿童的影响基本相当。

　　(二)山东省农村学前儿童儿童情绪教育的影响因素。

　　1.家庭因素

　　农村家庭成员的文化层次，教育意识、家庭环境都对学前儿童的情绪教育产生不同程度的影响。家庭成员有一定的文化程度和目不识丁的文盲相比在学前儿童的情绪教育中占有明显的优势。总体来说，农村的学前儿童的情绪教育都是浅层次上存在，属于无意识的。但有一定教育意识的父母在孩子的言语行为方面有清晰的认识，能够在一定程度上对学前儿童的情绪教育产生影响，因为人的身心从哲学的角度来讲是一个有机体，有机体的任何一部分的变化都会对其他部分整体产影响。对于目不识丁的父母来说是缺乏这种能力的，对孩子的教育全部依靠学校来完成。甚至由于因为有一些过多的期望，会用传统的棍棒教育来对待孩子，这会对学前儿童的心理和行为产生许多负面的影响。家庭环境也是影响学前儿童情绪的重要因素，在和谐的家庭成长起来的孩子在与人交往中具有明显的优势，情绪心理在同类型的孩子中比较健康向上，在与同伴交流时较能选择恰当的方式而且相对来说比较自信。反之，家庭环境不和谐，父母之间容易出现暴力行为的学前儿童在行为和言语上非常容易受到限制，孩子甚至会模仿家长的行为和其他孩子交流因而被排斥，这对孩子的情绪养成产生负面的影响。

　　2.幼儿园教育

　　幼儿园是农村学前儿童接受学校教育的主要机构，孩子在三岁之后的教育基本在幼儿园系统进行，幼儿园对孩子情绪的影响占有很大一部分。由于入园之前的生活环境和背景各不相同，而幼儿园又倾向于规范化的教育，对学前儿童的认识建立在一些共性的认识基础之上，而其教学模式也略显单一。对学前儿童的教育虽然系统，但缺乏完整性，而且由于农村教育条件的限制，并非所有的幼儿园机构对儿童有一个清楚地认识。因为有些农村的幼儿园属于盈利性的，举办人对学前儿童的认识浅薄，对情绪教育的认识尤其模糊。农村幼儿园的老师们大部分没有受过系统的幼儿教师培训，本就缺乏教育意识，对情绪教育的认识也是无意识，加上农村的老师们由于中国传统的人情世故，其教育孩子的行为方式和态度受到学前儿童监护人的影响。

　　(三)农村学前儿童情绪教育指导策略研究。

　　如前所述，家庭和幼儿园是学前儿童情绪教育产生影响的两个主要场所，农村学前儿童的所有教育问题都要以此为切入点才能从根本上解决问题，解决问题的捷径则是从这两个场所里影响儿童情绪教育的因素着手，提出农村学前儿童情绪教育的指导策略。

　　1.针对学前儿童家庭环境的情绪教育指导策略。

　　首先改变学前儿童的长期监护人对情绪教育的认识。向这部分人普及情绪教育的概念、作用及对孩子成长发育和未来发展的益处。之所以如此，是从心理学的角度攻克学前儿童监护人的心理壁垒。因为不论这些监护人出于何种的文化程度和认识水平，都对孩子的未来满怀期望，通过心理战术使其认识到情绪教育的益处较能容易达到重视学前儿童情绪教育的目的。其次不定期的播放教育类的宣传片或电影，向其传播对儿童实施情绪教育的方法。对于许多农村家长来说，之所会普遍出现溺爱和棍棒孩子的现象，是因为在现有的条件不能找到合适的教育孩子的方法，所谓严格教育被理解为棍棒教育，棍棒是对严格的一种曲解，使其认识到这样对待孩子的坏处。再次向监护人传授利用身边的现实事物去引导和影响孩子，而不仅仅是说教。“以己度人”是成年人教育孩子极易出现的一种现象，尤其在学前儿童对一切懵懂无知的阶段，农村的父母尤其是隔代教养习惯于用说教的方式教育孩子，比如说，应该这样，不应该这样甚至训斥这都极易对孩子的情绪产生不良影响。向学前儿童的监护人提供恰当选对媒介来对其实施教育显得非常重要。

　　2.针对学前儿童教育机构的情绪教育指导策

　　农村学前儿童的教育机构主要是幼儿园。幼儿园是农村学前儿童接受初步教育的场所，同时也被忙于谋生的家长作为看孩子的场所。幼儿园作为农村学前儿童系统进行情绪教育的机构，园长和幼儿教师的教育观念、认识及对幼儿情绪教育的关注都会影响到学前儿童情绪教育的发展。山东省菏泽市郓城县唐庙乡蓝天幼儿园是重视学前儿童情绪教育的机构。此幼儿园的园长对幼儿教育有很深的研究，也知晓培养学前儿童的方法。教学过程中加强与学生家长的互动，是家长了解孩子的状况并提示家长在孩子回到家之后应当采取的措施，以此减少学校教育5+2等于零的现象。同时不定期地聘请专家到幼儿园和家长们一同互动，形成对幼儿教育的共识，改变传统的教育观念。利用现代便捷的通讯条件和家长互动。比如微信群，腾讯群与儿童家长们分享优秀的教育片段。片段的选择应简短、易于理解， 语言上通俗易懂，确保家长们能够理解。对幼儿教师们进行不定期的培训和提升。据调查，老师在儿童眼中的地位仍然具有神圣性，许多家长仍然保持着用老师来恐吓孩子的现象。老师成为学前儿童做事的标准，对孩子的言行有着非常重要的影响。幼儿园老师们形象、谈吐等综合素质随着与学前儿童相处的时间不短增多会对学前儿童的情绪教育产生根深蒂固的影响。同样老师们的情绪表现也会对学前儿童产生循序渐进的影响。幼儿老师要对自身有一个理性的认识，并借此观察学生们的反应，增强对学前儿童情绪表现的关注，有针对性的加以正确地引导，这对学前儿童的情绪教育有重要的指导性意义

　　3.政府政策对农村学前儿童情绪教育的促进作用

　　学前儿童的情绪教育在山东省广大的农村存在普遍被忽视的现象。但对儿童情绪教育的关注在中小学已经有了政策性的体现，这说明中国的教育逐渐趋向于完善，关注受教育者本身。例如中国特殊教育近些年取得很大发展，体现在高等学校特殊教育专业设置，在一些农村的中小学机构配备特殊教育教师，用以解决和处理问题儿童的现象。农村学前儿童的情绪教育要得到长足的发展，同样需要得到政策性的支持。这样的支持有待执政者对学前儿童情绪教育的重要性有一定的认识，切实感受到人成长初期的情绪教育在人的全面发展中的重要性，并采取必要的措施。

　　将学前儿童情绪教育作为指标写入幼儿园办学方案。因为农学的许多幼儿园属于民营单位，自行配备师资，力量薄弱的幼儿园如不严格要求，很可能就成为家长们认为的看孩子的场所。这是农村学前儿童监护人缺乏教育意识。以不定期下乡播放宣传片的方式向全省人民普及学前儿童教育知识及其对孩子未来发展的重要性。对全省幼儿教师进行选拔式集中培训，提升幼儿教育水平，提高幼儿教师对学前儿童情绪教育的关注度。多发布关注孩子成长教育类公益广告，让关注、关心学前儿童的宣传类图片进入农村并推行学前儿童情绪教育的方法和案例，创造学前儿童情绪教育的氛围。

　　(四)山东省农村学前儿童情绪教育的重要意义。

　　山东省作为人口大省和教育大省在各个层次的教育都取得了很高的成就。近些年，素质教育和完人教育在也全省范围内收到广泛的关注和提倡，但在落实上存在一定的难度。情绪教育是素质教育的一个方面和切入点，是具体入微的实施素质教育的一种重要手段。且加大农村学前儿童的情绪教育对山东省整体教育水平的提高具有切实的促进作用。对学前儿童情绪教育的关注也体现了山东省的教育水平和视野有了一个质的飞跃。情绪教育看似覆盖面小，而实际上与人的整个精神状态相联系，影响到人的心理健康。对农村学前儿童来说，如能在情绪教育方面受到应有的关注，儿童整体素质的全面发展和提升产生举足轻重的作用。长远来说，素质教育收到切实关注的一代在未来的几十年对整个山东省人口素质提升的意义不可小觑。加强对农村学前儿童情绪教育的关注不仅对于整个山东省来说，在全国范围内的意义都是非常值得加以重视的。

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