孙雨慧

　　南宁市第六职业技术学校

　　关键词：中职;动漫角色;造型设计;专业课程;改革实践

　　前言：

　　动漫在当前第三产业当中属于热门产业，在手游、漫画以及多个艺术领域、娱乐领域方面的岗位中有显著的技术能力发挥。动漫角色造型设计专业课程在推出伊始，便受到了广泛的关注，为了迎合当前动脉角色造型设计等岗位的变化需求，众多中职教育者纷纷在专业课程教育改革方面，做出了努力。从改革探索与实践角度看，中职动漫角色造型设计专业课程的发展，需要配合当前最先进的教育技术、教育平台以及教育理念，才能更好的维护、推动教改。

　　一、中职动漫角色造型设计专业课程发展现状

　　(一)发展现状

　　当前，中职院校在发展动漫角色造型设计专业课程方面，一贯保留最初的教育方式，即理论教授—课后练习—播放优秀教学视频—学生模拟实践—教师点评，该教学步骤较为合理的将复杂且系统的理论知识传授给了学生，并给予了学生一定的学习感悟、锻炼实践的时间，展现出来的教学效果，也体现了该教育方式的教学优势。在课程教学发展的过程中，该专业课程也加入了一些新颖的教学资料，因为在动漫产业，动漫角色造型设计的理念、方式方法有很多种变化的可能，为了让学生今后在思想、能力、技术等方面都不“落伍”，教育必须先优先改革，以满足学生们的学习需求。从已经开始改革探索、实践的教学案例不难看出，在多媒体社交平台、动画制作系统升级等优势条件的促进下，教育效果已小有成就，比方说，大多数中职毕业学生在进入岗位之后，都能够顺利适应动漫领域的发展环境;动漫角色造型设计需求的一些理念、想法和惯性思维学生们都具备等等。由此可见，中职动漫角色造型设计专业课程的发展现状是健康的，其实施教学探索和改革的目的是通过创新教学思路、开拓教学平台，进一步优化、深化教育影响，以体现中职教育的教育价值。

　　(二)存在问题

　　中职动漫角色造型设计存在的问题主要体现在三方面：

　　1.学生难以掌握动漫角色造型设计的全部流程

　　动漫角色造型设计工作的前提和基础是学生需要掌握相对全面的理论知识、操作技巧，以及时下的流行意识等，现在的课堂，教师引入的实践案例、操作技术都是课本上的，相对落后，且过程与内容较为固定化，难以与时俱进，缺乏创造力。

　　2.学生积极性难以激发

　　作为设计类的一门学科，动漫角色造型设计也需要灵感、需要努力、需要创新，但是就中职学生整体学习素质和意识来看，沿用传统教育方法，很难有效激发学生的学习兴趣，无法实现培养学生动漫角色造型设计教学的根本目标。

　　3.专业课程的教学改革难以落实

　　虽然目前有很多中职院校已经开始了对动漫角色造型设计专业课程进行改革，但是改革的道路上依然面临很多困难，比方说，课程改革需要理论支撑;造型设计软件系统更新换代很快，难以实现数据、信息的同步操作;动漫角色造型设计的灵感和内容是不确定性的，理论改革的空间很小;网络信息资源共享平台的建立，使学生们的创新精神下降，这个弊端未能避免等等。

　　二、中职动漫角色造型设计专业课程改革探索与实践

　　基于以上对中职动漫角色造型设计专业课程的发展现状、存在问题，本文进行深入探讨和分析之后认为，专业课程的改革需要结合现实，也要在思想和意识上有所突破，给出以下三点建议想法：

　　(一)完善、优化教学大纲，全方位培养学生的基础能力和综合素养

　　首先围绕“教”与“学”两大步骤，对动漫角色造型设计专业课程的教学大纲进行学习与反馈，如：建立微课堂，把涉及到动漫角色造型设计的课程分为几个基础模块，学生可以根据自身情况，在微课堂上有目的性的锻炼某项专业能力，动漫角色造型理论差的学生，可以在模块上复习、背诵理论知识;Flash动画设计能力差的学生，可以在模块上反复观摩造型设计案例，以锻炼自己动画设计的熟练度和操作能力。微课堂可以填补学生难以在课堂、课程上掌握动漫角色造型设计全部流程、全部学习资料的弊端，更有利于全方位培养学生的基础能力和综合能力。

　　(二)突出学生学习的主体地位，激发学生的兴趣点

　　中职动漫角色造型设计的目的是锻炼培养学生对动漫的热情、对动漫角色的细致观察、对动漫角色造型设计的理解等能力，这些能力培养的前提是学生要热爱动漫。因此，教师可以利用互联网平台为学生提供丰富的学习资源，包括：视频、动画、手游，以及其他动漫领域产业的动画作品。让学生自主选择、自主谈论哪些动漫角色是自己喜欢的、哪些动漫角色的造型设计是符合自己审美的;哪些动漫角色的造型设计是需要自己学习的等等。比如：老师可以组织一个座谈会，每个学生都可以就自己的想法设计动漫角色的造型，这个设计作品学生要在座谈会上讲述自己的设计历程。因为只有学生青睐、有意愿去仿效、学习，甚至更乐意去参与一些造型设计的讨论活动。

　　(三)坚定不移的推动课程改革、引入创新教育模式与平台

　　现如今，动漫角色造型设计比较常用的制作课件是Flash，该软件的制作能力和操作表现较好。在教育教学创新上，依然可以保留对动漫角色造型设计专业课程教学有利的教学软件、教学平台，也可以在这个基础上，寻求其他先进设计软件和系统的帮助。如：最近比较热门的“翻转课堂”，它是凭借微信公众平台、微信客户端、qq平台等应用于互联网上的，学生们使用的平板电脑、智能手机都可以操作使用。另外，也可以使用云技术，讲教育教学的课程资源延伸到其他领域，比如：在课时条件允许的情况下，老师布置动漫角色造型设计任务，学生可以引入模仿其他动漫角色造型设计元素，但是要说明理由和创意思想。最后教师将学生们的作品以PPT的形式展示出来，学生作品与作品之间进行对比点评，甚至教师也可以在点评的过程中为学生举例说明。如此使用实例的教学方式，能让教学更具创新性，因为教育资源丰富了，学生的眼界和视野也能更加开阔。

　　结论：综上所述，中职动漫角色造型设计专业课程在改革发展的过程中，需要具有冷静、理性的思考意识，不能一味的为了追求“改变”而改变，因为对于动漫角色造型设计这个专业来讲，改变是必然的，但是在课程创新发展的过程中，依然要坚守遵循正确的教育理念和原则，才能让该课程教育教学的表现呈现健康状态，其发展也会更加稳健、成熟、完善。

　　参考文献：

　　[1]梁志娟.微课在中职Flash动画制作教学中的应用探析[J].信息与电脑(理论版)，2016，(01):255-256.

　　[2]陈晶晶，陈敏.人物形象设计专业毕业设计课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2016，(14):277-278.