李培南

　　广西岑溪市三堡中学 广西 岑溪市 543215

　　关键词：新课改;初中数学课堂;学生探究能力;培养措施

　　随着新课改的不断深入发展，初中数学课堂中学生探究能力的培养备受重视，在培养学生的探索、交流意识，促进学生数学知识的有效学习。培养学生的探究能力不仅能够提升学生的自主学习意识，同时，学生在探究的过程中，找寻解决问题的办法及对问题的反思，提升学生的实际能力。更重要的是通过探究能力的培养，提高学生间的合作、交流意识，增强学生与数学之间的好感，提升学生的数学能力。因此，注重在初中数学课堂中培养学生的探究能力，不仅能够提升数学学习效率，更对学生的发展起到积极的促进作用，是新课程改革下实现数学教学目标的重要内容。本文以初中数学课堂为基础，就如何培养学生的探究能力简单谈谈自己的体会。

　　一、 初中数学课堂培养学生探究能力的意义

　　(一) 能够充分调动学生自主学习的热情

　　实践证明只有具备良好的探究学习能力的人才，才能适应社会发展的需要。因此，培养学生的探究能力成为初中数学学习的关键[1]。学校教学应注重学生全面素质的培养，深入开发学生的学习潜能，要求教师在开展课堂活动时，以激发学生的自主学习热情为立足点，进行探究式学习，完善学生知识体系，提升学生思考、讨论的热情，激发学生的求知欲望，提高学生的学习热情。

　　(二) 提升学生对问题的探究能力及思维能力的培养

　　学生的探究能力成为推动学生深入思考的关键因素，而推动学生探究思考的基础便是质疑精神，学生带着质疑展开对数学问题的探究，不仅能够培养学生的思维能力，而且能够带动学生的求知欲望，使学生能够更好的融入到数学的学习中。质疑精神在学生学习探究中的应用，不仅可以发挥学生的创新能力，同时能够增强学生学习的动力及思考能力，避免盲目跟风学习。

　　(三) 促进师生之间的交流，增进数学与学生之间的感情

　　培养学生的探究能力，有利于教师及学生地位的相互转变。教师通过教学实践转变其“知识灌输”的掌控状态，增强与学生之间的互动，开发形式多样的教学实践，不断丰富数学教学内涵，提升自身教学素质[2]。学生通过实践探究，增强学生数学学习兴趣，学生由盲目跟随变成主动探究，增进了学生与数学之间的感情。

　　二、 影响学生探究能力提升的因素

　　(一) 受传统应试教育思想的影响

　　一直以来，受传统应试教育思想的影响，学生的学习主要以升学、成绩为主，初中数学课堂一节课40分钟，教师更加注重利用课堂有限的时间向学生灌输知识，忽略了学生探究能力的培养。因此，当前应试教育模式不利于学生探究意识的培养，从而影响学生探究能力的提升。

　　(二) 现有数学教学方法不当，影响学生探究能力的提升

　　不同的教学方法所呈现的课堂效果不一样，对学生的影响也不同。在现阶段数学教学中，教师们最常采用“一言堂”的形式教学，以教师讲授学生听课为主，师生互动较少，影响学生的学习效果，对学生探究能力的提升产生消极影响。

　　(三) 受学生的学习态度及习惯的影响

　　初中时期，学生正处于青春期，自控能力较弱，且受教育模式的影响，学生持消极、否定的学习态度，参与学习程度不高。且初中学生认为数学学习仅为了高考，加上教师及家长对于学习成绩的灌输，这种思想容易将学生的学习态度功利化。学生一时之间很难改掉这一习惯，从某种程度上影响了学生探究能力的提升[3]。

　　三、 培训学生探究能力的具体措施

　　(一) 教师应注重增强自身的综合素质及课堂管理能力

　　教师对学生探究能力的培养起着重要的作用，而课堂环境成为课堂教学的关键因素，营造良好的课堂氛围，提升教学质量及数学学习效率，需注重以下内容：

　　1. 创设问题情境

　　新课改要求注重培养学生的创新意识及分析问题和解决问题的能力，而创设数学问题情境成为学生学习的基础。创设问题情境不仅能够增强学生数学学习的兴趣，点燃学生的学习热情[4]。如在“勾股定理”这一课程中，“A2+B22=C2”课堂上让学生任意折叠直角三角形，并量取两个直角边的长度及斜边的长度，推算勾股定理公式，推算结果是否一致，勾起学生的好奇心，使得学生投入到数学探究中，挖掘其中的真相。

　　2. 营造良好的课堂氛围

　　教师可采取以下措施营造良好的课堂氛围：①强调以学生为主体，培养学生课堂主人翁的意识;②实行自我监督制，在日常数学教学中，学生对自身行为进行监督，对自己的行为负责，形成人人专心的学习氛围;③教师应注重加强学生的学习兴趣，以自身的情感感染学生，营造良好的学习氛围。

　　3. 发挥学生的主体作用

　　学生作为教学的重要对象，是初中数学学习的主体[5]。强调学生的主体地位，为学生探究及思考创造便利条件，学生在探究中逐渐学会提问及质疑，分析及思考，有利于学生探究能力的培养。

　　(二) 学生应端正学习态度，树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折

　　1. 学生应端正学习数学的态度

　　“态度决定一切”，学生应端正数学学习的态度，注重自身思维能力的提升。端正学习态度需做到以下几方面：第一，做好课前预习准备，了解所学知识;第二，在课堂上将所学知识进行探究，与生活实际相关联，提升学生的实践能力。端正学习数学的态度，提升学生数学学习效率。

　　2. 树立自信心，直面学习过程中的问题与挫折

　　数学的学习过程相对较艰辛，数学知识晦涩难懂，且具有严密的逻辑，学生在学习过程中应树立自信心直面学习过程中的挫折，才能达到真正意义上的学习。

　　3. 培养数学学习的兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，学生在数学学习过程中，应增加数学知识与实际生活的联系，主动发现生活中的数学问题，探索数学知识，培养数学学习兴趣[3]。

　　结语：

　　总之，注重初中数学课堂中学生探究能力的培养，有利于学生的探究能力及思维方式的培养，对学生的发展至关重要。

　　参考文献：

　　[1] 钱婧媛.培养初中生自主探究能力的策略研究[J].语数外学习(初中版·上旬刊),2014(1):61.

　　[2] 陈国虎.初中数学教学中学生探究能力的培养[J].数学大世界(下旬版),2017(6):87.

　　[3] 徐波.初中数学课堂教学中对学生自主探究能力的培养[J].科学咨询,2016(24):104.

　　[4] 李大忠.创设有效问题情境,培养合作探究能力——初中数学课堂情境教学的思考[J].速读(下旬),2016(1):81.

　　[5] 热孜宛古丽·艾海提.初中数学教学中有效提升学生探究能力[J].读与写(上，下旬),2016,13(17):245-245.

　　[6] 邓永芳.课改下初中数学课堂中学生探究能力的培养[J].新课程·中学,2014(12):11-11.