中职语文信息化教学实现的路径

　　庞玉伟

　　广西机电工程学校 (广西南宁530001)

　　关键词：中职语文;信息化教学;实现路径

　　1.引言

　　信息化教学是指教育工作者运用现代化，流行的教育媒体，教育信息资源和教育技术，引导学习者在信息化环境下开展相应的教学活动。目前信息化教学资源主要包括媒体素材，课件，网络课件和在线课程。在实际应用中，教师通过教学活动的课件设计主要包括PPT课件，网络课件，Flash课堂，课堂演示，课堂演示，实验模拟，教学游戏，在线课程等。

　　语文是中等职业学校重要的公共基础课程。与专业课程不同，语文涉及范围更广，应用程序更多，容量更大。中等职业学校语文教学应用信息化教学手段提高学生的人文素质，职业素质，信息素养和创造能力是培养更多适应信息社会需求的新型人才的必然选择。所谓信息化教学是一种双边活动，教育者和学习者在信息环境中使用现代教育媒体，教育信息资源和教育技术方法。实践证明，运用信息化手段进行汉语教学可以极大地丰富教学形式和内容，激发学生的学习兴趣，使语文课堂更加开放和动态，培养学生的语言能力。

　　2.信息化教学平台

　　2.1 PPT平台

　　PPT是教学实施过程中的常用方法，作为演示文稿，内容通过投影仪或电脑显示，给学生一个视觉冲击。不用附加讲述表演的力量来完成PPT教学任务。信息技术与语言教学内容的结合。例如，在《榕树的故乡》的教学中，教师使用PPT平台导入家乡的图像，并引导学生回忆他们以前和现在的家乡之间的差异。通过这种方法，学生对他们的家乡的回忆被唤起，他们的头脑深处的记忆被唤醒，这样才能更好的引发学生的共鸣。

　　2.2浏览器平台

　　在《中等职业教育大纲》中明确指出，学生必须有能力使用图书馆、网络等来收集、选择和提取有用的信息。根据大纲指南，教师使用浏览器根据课程内容实时收集和显示信息，或安排学生使用浏览器收集，过滤和提取有用的信息，然后组织学生沟通，或作为课外活动。

　　2.3聊天工具平台

　　互联网聊天工具具有广泛的知名度，为了促进语文教学师生的共同性，可以建立微信群和QQ群等语言的聊天平台，定期在聊天平台上发布语言课程的相关资源，成员讨论并交换意见。同时，教师将传统的课堂教学内容与聊天平台结合起来，不仅鼓励学生在学习和自我探索方面进行协作，还可以让教师监督学生学习，提高教学效果。

　　3.信息化教学的实现路径

　　3.1激发对学习和信息化教学的兴趣

　　语文信息化教育的前提是激发学生的学习兴趣。学生对学习有兴趣，然后他们会更有动力去学习。因此，教学时，教师必须以学生为主体，积极营造学生的生活环境，激发学生的学习兴趣。最有效的方法是进行信息化教学。例如，在课前，教师可以使用多媒体播放与教学内容相关的片段，学生观看剪辑并迅速融入学习氛围，这样，老师就会更好地开展教学工作，学生很快就会进入学习状态。

　　传统的教学方法是教师站在课堂上，学生在课堂下面听课。但是，长时间的这样教学可能会让学生觉得枯燥无聊，他们不会在一节课中学到很多知识。通过语文信息技术教学的发展，教师可以利用计算机多媒体有效地开展自己的教学工作。因为计算机多媒体等信息化教学工具具有很多传统课堂做不到的优点，所以可以充分调动学生在课堂上的感官。同时，学生们也可以通过多媒体看到直观的画面。如果教室里有什么东西难以让老师告诉学生，他们可以通过观看多媒体让学生直观地体验图像。

　　3.2转变传统教学观念提升教师综合素质

　　根据中国目前中等职业教育发展的现状，中等职业学校的大部分教师仍然采用传统的教学模式，盲目向学生灌输课程知识。课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。因此，教师应主动接受和掌握信息技术的教学方法，以优秀的信息化教学计划设计提高教学水平，以提高学生的学习欲望和学习效率。

　　例如，在《边城》这篇文章的教学中，如果教师采用传统的教学模式程序和步骤来直观地解释教材的内容，肯定会出现学生忽视和课堂开放的现象，这是不利于提高学习效率。因此，教师应尽早改变传统的教学观念。《边境城镇》电影应该在课前下载，并在课外活动中供学生观看。同时，应该给学生适当的指导，以便理解作者描述的特征和景观。这个陈述的含义是，它有效地激发了学生的学习欲望，同时提高了他们理解文本和学习效率的能力，并且具有良好的教育价值。另外，教师还可以根据湘西风光从远古到现代的景观变化，以PPT的形式制作课前作品。课件播放课件视频，促进学生进一步了解课文中人物的简单性和良好品格，促进学生的发展。对案文理解的进一步深化具有重要的现实意义。教师转变传统教学理念，充分利用多媒体和PPT制作等信息化教学模式，积极提高自身能力，全面掌握信息技术，为学生提供良好的课堂学习，从而达到高效课堂教学性的最终目的。

　　3.3丰富课堂内容，开展信息化教学

　　随着当代科学技术的发展，信息化教学应用于语文课堂。信息化教学也为语文教学带来了很多便利，让学生学到更多的知识。通过多媒体技术，学生可以获得很多资源，如视频，图片，音频等，这样学生在语文学习中就充满了新鲜感，同时也让他们喜欢学习更多的语文课内容。例如，教师可以使用多媒体让学生在课堂上看一些照片。这些照片对学生来说可能更有趣。通过让学生在课前观看图片，可以吸引学生的注意力，让学生更好地进入课堂。

　　利用信息化教学，通过学生观看视频，课件，从而调动他们的语言学习积极性。这种主动学习比被动学习更有效。学生也学习更多的知识。因此，教师在教学时必须丰富课堂内容。课堂内容丰富，知识视野更加广阔。因此，教师在进行信息化教学时，必须注意多媒体的使用，以扩展学生的知识。例如，在学习关于季节的文本时，教师可以给学生一个关于国外相关季节性风景的视频。让学生观看视频后，教师可以鼓励学生刻苦学习，让他们从小就立志成为一所优秀的大学，然后出国深造，亲自体验那里的美景。通过这种方法，学生不仅可以直观地直观地了解视频中播放的相关内容，而且还可以从儿时树立崇高的理想。

　　(1)图片教学资源。在课程开始前，教师可以根据课程内容收集相关图片，可以在互联网上扫描图书，提取光盘或图片，丰富教学内容。例如，《精卫填海》一文详细描述了精卫填海的过程。教师可以收集海洋图像，描绘精卫的图像，在课堂上向学生展示，引导学生深入挖掘填海的深刻含义。学生在获得良好的学习体验的过程中感受到自然的力量和生命的力量。

　　(2)音频教学资源。中等职业学校语文教材中的文学作品收集了各种风格，包括诗歌，散文，散文写作和戏剧。在教学过程中，教师必须运用信息技术，结合教学内容，将录制的电视诗集作为音频资源，它们可以在教学中展示给学生，让学生通过文学语言和电视语言的整合和来表达，课程内容的艺术感内容使学生能够感受文章的内容

　　(3)视频教学资源。许多主题文学作品已被转换成电视剧或电影。电视和电影被用作视频教学资源。学生可以深刻理解文学作品的含义，更直观。例如，在《雷雨》教学中，教师为学生播放《雷雨》视频。表演艺术家生动地展现了视频中资本家与工人阶级的矛盾，从而使学生了解时代背景，了解家庭伦理与道德冲突。视频教学方法让学生直观地了解课文的内容，引起了学生的浓厚兴趣，甚至促使学生进一步拓展知识。

　　4.结束语

　　综上所述，中等职业学校实现语文信息化教学的途径有很多。要结合当前信息的发展，整合教学内容，改变传统教学方法，使课堂教学更加生动化，调动学生学习和改进教学的方式，才能是教学效果取得成效，进而促进学生自身素养的提高。随着信息化的深入，信息化教学不再局限于教学方法。有必要深入到教学思想，教学观念，教学过程等方面，使信息化教学成为辅助语言教学辅助手段。

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