创设情境是提高数学兴趣的途径之一

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

创设情境是提高数学兴趣的途径之一

贵州省正安县第六中学龚远丽邮编：563402

内容摘要：情境教学是一种不同于认知和建构的、更加适应时代要求的新的范式。初中数学中创设有效的情境来教学，比如活动情境、问题情境、探究情境和信息情境等，可以激发学生提高学习数学的好奇心和求知欲，从而提高教学效率。

关键词：创设情境提高数学学习兴趣

从教学实践看，创设并运用各种适宜的教学情境，能激发学生的学习兴趣，并调动学生学习的积极性，从而促使学生主动地参与到教学中来。在课堂上，以教师为主导的前提下，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力创设情境，引导学生多思考、多探索，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲，以至于到达提高初中生学习数学的兴趣。

一、创设有效的活动情境，激发学生学习数学的积极性
　　教师以学生动手操作、游戏或实验等作为教学出发点，让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用，激发学习数学的积极性，从而培养学生的数学应用意识。例如，在教学“展开与折叠”一节时，有教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时，他首先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认识棱柱的一些特征，了解了圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后，学生根据展开图判断立体模型，根据立体模型想象展开图形。最后，学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情境中开始，又在活动情境中结束。学生个个动手，人人参与，充分激发了学生学习数学的积极性。又如，在讲授“三角形三边关系”时，有教师提出：是不是任意三条线段都能组成三角形呢？一开始几乎所有的学生都回答是。这时，教师拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手演示，通过学生亲自动手实践否定了他们的答案，从而很直观牢固地学了三角形的三边关系。

二、创设有效的实际问题情境，激发学生的求知欲

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