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网络环境下的研究性学习教学设计

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

网络环境下的研究性学习教学设计

苏教版初中语文八年级上册第四单元

（课文：柳宗元《小石潭记》、苏轼《记承天寺夜游》、吴功正《阿里山纪行》、李舵《美丽的西双版纳》、马信德《蓝蓝的威尼斯》）

宜兴市实验中学北校区张莉

本课的理论指导：

建构主义学习理论与教学理论：主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定情况下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师的指导帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。

教材分析、目标设计及策略

围绕单元学习要求，开展探究性学习，拓展课文的内涵和外延，培养学生的资助学生的自主学习能力和合作学习能力。

计划分三课时完成：

第一课时：准备阶段。学生根据本单元课文内容及实际需要选题，教师以选题的相同或相近，把学生分成几个协作小组。

第二课时：实施阶段。在网络环境下，教师与学生的关系是同等的合作的关系。学生在网上搜集资料加以整合，讨论成文；教师巡视指导。

第三课时：交流阶段。即风采展示——交流学习成果阶段。根据交流情况选出佳作十篇，登在班级网站上。

教学重点与难点

1. 如何让学生抓住选题的突破口；

2. 如何引导学生在网络环境下浏览、选择、获取与选取相关的有用信息。

课前教师准备

1、建立网络教室；

2、建立自然专题学习网站

（1）总标题：江山多娇——我爱大自然

（2）分成四个部分：学者笔谈、师生评说、学生作品、风景论坛

（3）链接几个著名的搜索引擎网站及自然风光专题网站。

3、建立一个公共邮箱。班级全体同学都能发信收信，便于课外交流讨论选题。

4、指导学生具有上网和文字编辑的基本能力。

教学步骤：

第一课时：准备阶段

（一）导入

江山多娇。访问山游大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是一大乐事。请看西双版纳的密林里，神奇秀丽；海峡那边的阿里山上，风光如画；古人笔下的永州小石潭，水清境幽；黄州承天寺，积水空明；世界著名威尼斯，别具魅力，自有神韵。一山一林，一潭一溪，莫不使你赏心悦目，获得美的享受。为此，征得大家的同意，我们决定搞一个自然风景单元的研究，拓展课文的内涵与外延，培养大家自主学习能力和合作学习能力。

（二）课题方案设计

1. 演示选定主题的方法、思路

（主题的选定要有现实意义，有价值，与课文、生活有关，不是完全脱离了教材，可行性强，能够找到材料并进行阐述）

2. 教师提供几个参考主题

（学生也可自行选题）

（1）作家笔下的美景

（2）假如我是导游

（3）景物描写的技巧

（4）我去过的旅游风景区

（5）我家乡的自然风光

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