通过网络环境培养高职生英语自主学习能力的探析

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

通过网络环境培养高职生英语自主学习能力的探析

甘肃机电职业技术学院甘肃省机械工业学校 周爱花

摘要：传统的教学模式和教学方法经常是教师“满堂灌”的“填鸭式”教学。在这种教学模式下，学生容易产生懈怠心理，绝大多数学生始终处于消极被动的学习地位，教学质量不佳是显而易见的。计算机网络教学改变了教学方式与学生的学习方式，它是在教师指导下，通过学生的自主活动组织的一种开放性课程，旨在训练学生的学习能力，以培养学生的探索精神和求知热情。网络环境下的高职英语教学模式能真正发挥计算机网络媒体的优势，促进学生对知识的理解与掌握。

关键词：自主学习；网络环境；能力；教学

在当今信息技术飞速发展的大环境下，互联网不仅使学习的资源无限扩大、而且使学习的内容异常丰富。同时，学习的内涵和外延得到充分的扩展，国家教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出：教师应该利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。这是我国英语课程改革的一项重大举措。高职英语教学中培养学生自主学习能力可以改变传统的“满堂灌”的“填鸭式”教学。

传统的教学模式和教学方法经常是教师“满堂灌”的“填鸭式”教学。在这种教学模式下，学生容易产生懈怠心理，绝大多数学生始终处于消极被动的学习地位，教学质量不佳是显而易见的。计算机网络教学改变了教学方式与学生的学习方式，它是在教师指导下，通过学生的自主活动组织的一种开放性课程，旨在训练学生的学习能力，以培养学生的探索精神和求知热情。网络环境下的高职英语教学模式能真正发挥计算机网络媒体的优势，促进学生对知识的理解与掌握。

在多媒体网络教学环境下，充分利用多媒体网络资源进行学习，是一种十分必要的学习方法，所以必须指导学生掌握信息技术的基本操作技能，让学生掌握利用网络资源的方法。首先，教师要帮助学生掌握一些多媒体网络方面的基础知识，如：上网浏览、运用搜索引擎、复制下载、BBS讨论、使用电子信箱等，学生掌握了这些知识后，就有利于自主学习了。

其次，网络环境下的自主学习在为学生提供了一个广阔的学习空间与丰富的自主学习资源的同时，也因为它拥有的庞大信息量使学生容易陷入迷惘的境地，为避免学生在网络探索过程中漫无目的地搜索，作为教师就有必要为学生提供一些常用、品质优良的网络资源。教师可以给学生提供有效的网址，扩大学生自主学习的网上资源。如《英语周报》、《英语辅导报》等结合教材进度，配备专项练习的高职英语教辅专门网站。还有在线收听的英语广播网站，如：美国之音慢速英语广播节目 (http://www. voa. com/ special)、中国国际广播电台网站 (http ://www. cri. com. cn) 等。总之，学生在老师的指导下，可以运用网络资源，进行有效的英语自主学习。

网络教学模式也为学生提供了有效的自主学习工具方便了学生自主学习。如提供查阅单词的工具 (如电子词典) 、翻译的工具 (翻译软件) 、交流的工具 (如电子邮件) 获取信息的工具 (搜索引擎) 等，这些工具能够帮助学生高效地进行英语学习和实践。能够帮助学生扩大词汇量，解决学生在词汇运用中出现的问题。BBS、E-mail 等网络服务也为学生提供有效的自主学习工具。教师在日常教学活动中，可以利用网络环境中的视听设备如 CD、VCD、DVD、录像制品、flash 作品、在线电影、英文歌曲等充实视听资源，通过短剧表演、模仿、自编英文歌曲等活动的开展，寓教于乐，充分激发学生的英语学习兴趣。

在英语课堂教学中，英语教师不仅要利用网络的各项优势科学地安排教学内容与方式，还应紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”这三项教学要素，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，让学生自主地探索与发现，培养自主学习的能力，提高学习效果，建立平等轻松的学习环境。教师要根据需要将“人机互动”、“师生互动”和“生生互动”有机结合起来，要相信学生，把学生变为学习的主体，处理好学生的各种问题，从而达到英语教学的最优环境。

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