现代信息教育技术与高中地理教学整合策略的探究

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

一、问题的提出

高中地理新课程标准要求教师充分考虑现代信息教育技术对地理教学的影响，将现代信息教育技术应用于地理教学，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。这必将引起教学内容呈现方式的多样化，引起教师角色、教学方式、学生学习方式、师生互动方式的变革，活跃课堂氛围，能有效提高教学效益。

二、研究的意义

（一）信息技术与地理学科课程的整合有助于充分体现学生的主体作用，提高学生的信息素养和创新能力

信息技术与地理学科课程的整合，能充实学生的学习资源，有助于充分体现学生的主体作用，帮助其迅速掌握信息时代的学习方式，在营造理想教学环境中提高学生的信息素养和创新能力。

（二）信息技术与地理教学的整合有助于培养学生学习地理知识的兴趣

多媒体能代替教师现场的讲解、板书和演示，提高了课堂的时间利用率，大大地提高了课堂教学容量，可以顺利完成教学任务，进行学法指导。现代信息技术具有图文并茂，声像并举，宏观、微观的形象再现功能，能够生动、形象、直观地展示地理信息，让学生充分感知，加强学生对地理演变知识的理解，降低理解地理知识的难度，有助于培养学生学习地理知识的兴趣。

（三）信息技术与地理教学的整合有助于提高地理课堂教学的效果

多媒体视听信息，能吸引学生的兴趣与和注意，增强教学效果，形象有效地帮助学生记忆、理解和思考。利用信息技术的多样性、形象性和时代性的特点与地理教学进行整合，可以将文本、图像、动画、声音、视频等多种信息组织编制成交互性、时效性强的课件，同时将教材内容与网上资源进行优化整合，创设有意义的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（四）信息技术与地理教学的整合优化了地理教学进程

现代教学媒体，可以根据学生的差异，选择地理教学内容的表达方式、学习的进度和策略，可以通过编制或下载教学软件，通过人机对话、人机讨论拓展学生思路，使学生的潜力得到发挥，为开拓地理创新教学提供广阔前景，优化了地理教学进程，有利于地理教学。

（五）有利于学生的自主学习和探究性学习

　　利用信息技术的教学能使学生在课前和课后都可以上网自主学习，并可以通过网络与他人交流沟通。通过教师有效的组织与引导，使学生高效的理解和记忆，逐渐养成自主学习和主动思维的良好的学习习惯，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步培养学生自主学习和探究性学习的能力。

(六)有利于教师协同备课，实现教学资源共享，促进地理教师素质的提高

信息技术恰恰能够为教师协同备课创造条件，在Internet上，同一学科的教师可以协同备课，在备课过程中，可以利用网络非常便捷地获得日常教学所需的各种信息资源，这样不仅有利于实现Internet上资源共享，而且有利于提高教师备课水平和教学效果。另外，现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足，在广泛的研讨中提高教师的教研水平。利用闭路电视系统可以全面观察地理教师教学过程，分析地理教学情景，研究学生行为表现，改进教学活动和方式，既有利于提高教学质量，又有利于加强教学研究。

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