在综合性学习实践中提高小学生的语文素养 ——《

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

倡导综合性学习是课程改革的重要思想。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文综合性学习符合语文教育特点，是体现语文课程理念、实现三维目标的重要学习形式。

怎样理解语文综合性学习的概念呢？可以做这样的概括：语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

语文综合性学习的实施案例

小学语文五年级上册第五单元是围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

本单元“遨游汉字王国”主要分成两个板块：“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个板块的主体是“活动建议”，学生根据这些建议的提示，自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在于了解必要的知识、启发思路。这个单元的综合性学习，是学生们第一次进行的较长时间的实践活动学习，也是一种新的学习方式。它与课文的学习方法不同。为了让学生更好地对这个单元进行学习，我采用这样的方式进行教学的：

一、“有趣的汉字”教学过程

首先，我通过几个象形字激趣引入。让学生对于我们每天都接触的汉字有一个新的认识，激发他们想学习本单元的愿望。接着，我首先进行第一个板块“有趣的汉字”的教学。通过学习“活动建议”明确这次学习的四个任务。学生仅仅是明确了这次的四个任务还不够，还应明确自己应从哪些方面去搜集资料。这时我自然对学生从哪些方面搜集资料进行指导，让学生阅读材料：第一个板块的阅读材料包括三部分，分别有“字谜”，“谐音的歇后语、笑话”、以及“古汉字的起源来历”。通过阅读让学生初步感受了汉字的有趣（1课时）。

接下来我把学生分成九个小组，每四人一个组。他们的任务分别是搜集字谜、谐音歇后语、谐音笑话古诗和汉字的起源来历。在查找资料之前，还要让学生学习怎样制定活动计划，这是学生制定的活动计划表：

语文综合性学习：遨游汉字王国第（）小组活动计划
活动时间
活动地点
小组成员
组长
活动分工
搜集资料内容

学生明确了分工后就开始到电脑室搜集资料（1课时）。然后小组内对自己搜集的资料进行整合熟悉内容（1课时）。接下来我们进行的是展示活动，通过比赛的形式交流搜集资料（比赛的内容就是学生搜集的资料）。比赛分为以下环节：必答题、抢答题（这两个比赛的内容主要是字谜和谐音歇后语）、汇报题（这个主要是谐音笑话、对联、古诗和汉字的起源、来历）。以比赛的形式既激活了孩子们的兴趣，又对他们搜集的资料进行巩固（1课时）。学生的参与性很高。活动效果也较好。

二、“我爱你，汉字”的教学过程

在学习这一部分的内容时，也让学生们先学习“活动建议”，明确要进行哪些活动，再了解阅读材料中的内容。这一板块的阅读材料包括：“汉字的演变”、“甲骨文的发现”、“一点值万金”、‘街头错别字”、“赞汉字”、“书法作品的赏析”、“我爱你，汉字”（放在最后一部分）。学习这部分的内容后，要使学生能感受到汉字的源远流长，有欣赏书法作品的愿望，同时让学生体会在生活中任意出现错别字的情况是对汉字的玷污（3课时）。

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