许在　福建省南安市仑苍中学 福建 南安362304

　　关键词：初中英语;英语写作;教学策略

　　在初中英语学习中，练习口语是基础，而培养写作是英语教学中的重点，通过有效的英语写作练习，让学生能够多接触英语单词，多练习语法，一篇英语写作内容会体现出学生掌握的词汇量，对英语语法运用的得当处，一篇作品的用心程度，通过不断的练习英语写作还能够增加学生的自信心、感受学习的乐趣所在。

　　一、注重英语写作教学的意义

　　在英语学习过程中，不能以传统的教学方式来让学生学习并接受，新型的学习方法就是要学以致用，英语教学不能再只是会背课本、会默写一些英语单词那么简单。在当今学习环境中，英语这门学科已经不再是冷门学科，从3岁左右的幼儿时期，英语已经开始进入孩子的学习模式中，例如英文歌曲《26字母歌》，英文常用语早上好--good morning,再见--bye bye,你好--hello,这些都是人们在生活中所接触到的，会听，理解它的意思;会说，知道它该用在哪里，而会写则是生活中不常用的，所以英语写作就是要靠在学校期间老师的指引帮助一起完成，初中学生会累积一定的词汇量，能够将学到的英语把它用写作的方式表达出来，这就是学习英语的关键意义所在，所以说注重英语写作是将学习英语的基础得以巩固和完善的意义。

　　二、提升初中英语写作有效教学的策略

　　(一)培养学生的写作兴趣，有方向的创造英语写作

　　现在的学校教学环境优良，教学条件完善，教材也越来越贴切学生的意向改编，所以老师在教学方法也更应该切合实际学生群体，在学生掌握一定的学习经验及基础之上，就更应该侧重培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的最好朋友，当学生对英语写作有了一定的兴趣，那么学习的主动性就会强烈，老师定期在一个单元教学完成之后，培养学生能够利用一单元的学习内容命题作文，将学习到的单词及内容利用到自己的文章中，这种现学现用的方法会加深学生的学习印象，然后在课堂朗读自己的写作内容，老师再加以指导，这种方法更能够让学生培养长时间的写作兴趣。

　　(二)结合“读、听、说”开展英语写作

　　通过“读、听、说”这三点来培养初中学生对英语写作的兴趣，学习英语的基础就是老师教学生读出来，让学生掌握英语的发音及意义，听老师对英语的示范，学生自己尝试说出来，这种一系列的“读、听、说”的学习方法就是让学生了解英语的基本，口语表达就是为书面表达奠定基础，老师可以结合学生所听、所说的英语内容来训练学生的英语写作能力。老师在教学时间以英语口语教学，让学生多听老师的发音及内容，设计各种场景让学生多提问，说出自己的想法，在说的同时锻炼学生的口语表达能力，当学生口语表达完整的时候就是写作的最佳时期，这种方法就是拓展性学习方法。

　　(三)培养英语思维逻辑写作

　　英语写作就是培养思维逻辑能力与运用的考核，不能以中式英语写作来实际写作，应该重点培养以英语逻辑方式写作，构建框架、梳理条文、整理语法才能创作出好的作文内容。首先就是从学习课本内容、以命题作文来利用所学词汇模仿范文，从而掌握英语写作的正确方法与条理，通过老师的指导辅助来更好的完善写作内容，前期锻炼写作逻辑性以短文开始训练，长时间掌握方法之后再加长作文内容。

　　三、辅助教学，自主学习对英语写作学习的作用

　　任何学习有了老师的指导及辅助，都能够让学生掌握更好的学习方法、更快的学到核心内容，所以，在英语写作中也是离不开老师的辅助教学，但同时学生要有自主学习意识，对自己的学习态度要端正，这样对英语写作业能够起到很好的帮助。

　　(1)给学生们讲解适合他们的正确写作方法，对于命题作文要仔细阅读提供的阅读材料及写作要求。

　　(2)老师要教会学生对看到的阅读材料能够很快的掌握主要内容，找出重点语句。

　　(3)学生能够独立完成阅读写作，将自己学习到的写作方法掌握的词汇运用到写作内容中，不能够依赖给定材料，能够自主完成写作。

　　结束语：

　　英语写作能力就是对学生学习英语的综合能力的考核，通过“读、听、说”来最后完成“写”的过程，教师在英语教学过程中，提升英语写作策略是对培养学生对今后的英语学习有很大的帮助，选择正确方式、利用合理策略，辅助学生英语写作过程，使写作水平进步，为今后英语学习奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1]周素芳. 简谈初中英语写作教学策略[J]. 商,2013,20:394.

　　[2]孙峰. 浅尝初中英语写作教学的策略[J]. 读与写(教育教学刊),2013,07:116+145.

　　[3]任锦龙. 促进初中英语写作水平提升的有效策略[J]. 读与写(教育教学刊),2014,11:126.