熊南茜 查俊

　　(贵州师范学院，贵州贵阳550018)

　　关键词：药事管理学;探讨;地方高校;互动

　　药事管理学是药学类专业的一门重要课程，我国自四川大学(原华西医科大学)开设药事管理学课程已31年。药学类的本专科学历教育、执业药师和临床药师等各种资格的考试培训，均将药事管理学设为基础核心学科或者考试课程。基于药事管理学具有明显的社会属性，涉及到药学事业的各个层面，与药学活动有紧密的联系。缺乏药事管理的约束，药学活动就不能有秩序、有规律、公平合法地进行。因此，任何药学工作者都离不开这门学科的指导。

　　贵州师范学院是一所新成立的本科院校，之前从未开设药事管理学课程。药事管理学是一门运用现代管理学、法学、社会学、政策学、经济学等社会科学的原理和方法，研究药学实践各领域中与药品安全性、有效性、经济性及合理性等问题有直接关系的管理事项或活动及其基本规律的学科[1]。因此，药学管理学涉及知识面较广、涵盖内容较多、文字叙述较多、语言抽象等明显特征，给教学增加了难度。因此，笔者在教学中根据自己的教学经验，进行了初步探索研究，在教学过程中取得了一些成就，现将其总结以下教学心得体会：

　　一、现状的不足

　　《药事管理学》学科特点决定了该学科文字叙述较多，法律法规较繁琐，课堂内容枯燥单调，难以调动学生的积极性，教学互动效果不理想。因此，在现代教学中要利用多媒体教学的优势，调动学生的主观能动性，丰富教学手段，改进教学方式，利用案例分析研究，理论联系实际，提高教学效果。

　　针对学生普遍反映的理论学习过于单调，笔者利用案例教学，提前公布案例，提高学生的学习兴趣，特别是针对当今社会较为关心的热点问题更能吸引学生注意力。例如：毒胶囊案例、明星代言药品广告(虚假夸大疗效)、假疫苗等事件。这些事件都是热点问题，社会舆论都比较关注，学生都比较感兴趣。笔者通过药学管理学的理论知识分析这些热点社会事件。既可以调动学生主观能动性，又可以理论联系实际，学以致用，提升教学效果。

　　二、探索新的教学方式

　　传统的教学是以老师教为主，学生学习的效果就不知而得。即所谓：师傅领进门，修行靠个人。但是，光靠师傅领进门还是有所欠缺的，需要我们以正确的方式进行教学。在教学实践中，我阅读了同行的一些文献，向前辈讨教了一些教学方法。也在自己的教学实践中引进了一些方法。例如：张鑫[2]等通过将案例教学法运用到《药事管理学》的教学中，明显感觉到学生的学习兴趣浓了，自觉

　　参与劲头足了，课堂气氛活了，最后的学习效果比以前好了。李妍[3]等探讨了药事管理学教学重要环节-实践教学，分析某地方高校2006级，2007级，2009级生物工程专业以及2011级制药工程专业的《药事管理学》实践教学，结果表明通过实践教学能够培养学生的实践、分析能力。李维涅[4]通过不断的摸索，提出了四种学生参与式教学方法：社会调查法、研究讨论法、案例分析法、实物演示法。四种教学方法的应用取得了较好的教学效果，受到了学生的认可。韦正[5]通过整合教学内容注重理论与案例相结合突出专业特点，在教学中善于利用现代教学技术，注重课堂互动，并通过实践、见习扩大学生视野，激发学生兴趣，取得较好的教学效果。

　　三、结语

　　通过参考同行的教学经验，结合我校学生的实际特点，贵州师范学院是一个新成立的本科院校，同时我院的生化制药技术专科专业是专科层次，学生的主动学习积极性不高，需要笔者在教学中不断优化教学方法，激励学生的学习兴趣。在教学中，笔者通过多媒体进行教学，使较多的文字内容转化为更为生动形象的案例分析，同时对学生进行分组讨论学习，讨论学习内容结合当前热点药事案例，要求学生亲自进行社会实践，调查分析数据，通过社分析处理数据，最终形成学生的结论。对于学生得出的结论，笔者认真对其一一进行解析，有错误的进行批改，正确的加以鼓励引导。只有通过不断优化的教学方式，才可以使较为繁琐的药事管理法规学习不枯燥，使学生寓教于乐。既提升了学生的学生兴趣，也增强了教学效果，取得了一定的教学成就。

　　参考文献

　　[1]孟锐. 药事管理学[M].北京:科学出版社，2009，(2)：4-10.

　　[2]张鑫，慈薇，万新祥. 案例教学法在《药事管理学》教学中的应用[J]. 第一军医大学分校学报,2005，28(1):16-17.

　　[3]李妍，曹珂珂，王娣，等. 地方高校《药事管理学》实践教学的研究与探讨[J]. 广州化工,2014，42(21):199-200.

　　[4]李维涅. 学生参与式教学方法在《药事管理学》课程中的应用[J]. 医药教育,2013，20(19):135-136.

　　[5]韦正. 地方高校药事管理与法规课程教学方式探讨[J]. 大众科技,2015，17(186):95-97.